Дневник классное руководство заполненный по практике

unnamed-file-1024x768.jpg

Государственное автономное  профессиональное
образовательное  учреждение

новосибирской области

 «ЧЕРЕПАНОВСКИЙ педагогический колледж»

ДНЕВНИК

производственной
   практики

«Классное
руководство»

специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Студента 
Шитоевой Виктории Александровной

Группа
 _______301_______

Руководитель практики:

От
колледжа______________________________

                                                   
подпись, ФИО

Черепаново,
2021

Дневник составлен в соответствии с рабочей программой производственной
практики «Классное руководство», разработанной на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования
44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Дневник содержит пояснительную записку; тематику и содержание заданий
для обучающихся; приложение.

Дневник адресован преподавателям и обучающимся педагогических колледжей
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах для использования при организации
призводственной практики «Классное руководство».

Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический
колледж»

Составитель:

Петухова А.Н. – заведующая педагогической практикой.

Пояснительная
записка

Программа производственной
практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида
профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя.

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные
мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический
опыт:

  • педагогического наблюдения,
    диагностики и интерпретации полученных результатов;
  • анализа планов и организации деятельности
    классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
  • определения цели и задач,
    планирования деятельности классного руководителя;
  • планирования, организации и
    проведения внеурочных мероприятий;
  • определения целей и задач работы
    с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения
    особенностей семейного воспитания;
  • наблюдения, анализа и
    самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в
    диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами,
    разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика
проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. 03  «Классное руководство».

В ходе производственной
практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции
(ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых
норм ее регулирующих.

ОК 12

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных
мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач
обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать
учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы)
на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида
образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных
учащихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области начального общего образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в
области начального образования.

Индивидуальный
план работы студента

Дата

Практическое
задание

Рефлексия

чувства

знания

опыт

7.12.21

Проводился
инструктаж по прохождению практики «Классное руководство»

Интерес

Этапы

Нет

8.12.21

Прошло
успешное знакомство с детьми и учителем 2В класса

Радость

Знание
детей по именам

Игры
на знакомство

9.12.21

Дополнили
классный уголок новой рубрикой

Интерес

Правила
поведения в классе

Работы
с классным уголком

10.12.21

Встреча
с психологом младшего звена

Интерес

Общее 
психическое состояние класса

Работа
с детьми

11.12.21

Встреча
с завучем по ВР и УВР

Интерес

Характеристика
класса в целом

Нет

13.12.21

Проведение
классного часа

Восторг

Увлечения
детей

Опыт 
работы с детьми ОВЗ

14.12.21

Занимательные
игры

Интерес

Нет

Нет

15.12.21

Дополнение
классного уголка

Интерес

Знание
ID ребят

Нет

16.12.21

Дидактические
игры для болеющих детей

Интерес

Нет

Нет

17.12.21

Проведение
родительского собрания

Интерес

Знание
родителей

Опыт
работы с родителями

18.12.21

Подвижные
игры на перемене

Восторг

Современные
подвижные игры

Новые
игры

20.12.21

Проведение
классного часа

Интерес

Рождественские
деревья

Нет

21.12.21

Новая
рубрика «Почта»

Радость

Нет

Нет

КТП
«Классное руководство»

Дата

Содержание
практической деятельности

время

Концентрированная практика

День
1

Инструктаж
по виду практики: порядок работы

и
документирование по виду практики, необходимые материалы, условия
дифференцированного  зачёта, распределение в образовательные организации.

1
ч

Методический семинар «Содержание деятельности классного
руководителя в начальной школе»

2
ч

Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

3
ч

День2

Прибытие
в школу: знакомство с учителем-наставником, наблюдение              за
деятельностью классного руководителя в течение учебного дня, участие в
организации перемен.

Наблюдение и протоколирование 
деятельности  классного руководителя в процессе учебных занятий.

5
ч

Беседа с классным руководителем
конкретного класса, в том числе определение связей по должности. Наблюдение
за работой классного руководителя по взаимодействию со специалистами:
психолог, социальный педагог, логопед, медицинский работник.

Изучение и оценка плана воспитательной работы
классного руководителя.

Изучение  плана работы с родителями на
период практики, в том числе, определение темы родительского собрания.

Беседа с
должностными лицами, обеспечивающими воспитательную работу, ознакомление с системой воспитательной работы в
начальной школе, изучение информационной воспитательной среды.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, учителем- наставником.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
3

Наблюдение
за деятельностью классного руководителя и работа с документами: классный
журнал, дневники обучающихся, планы работы.

Выявление  условий
развития ученического самоуправления в конкретном классе: изучение содержания
классного уголка.

5
ч

Наблюдение  за
работой  классного руководителя с  активом класса.

Выбор ученика для
составления  педагогической характеристики по результатам наблюдений и изучения документов классного
руководителя.

Определение темы и
даты воспитательного мероприятия (тематического классного часа) по
плану классного руководителя

Проектирование
коллективного творческого дела «Подготовка к новому году»

Определение темы и даты родительского собрания 
по плану классного руководителя: вовлечение родителей в КТД.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
4

Осуществление деятельности классного руководителя.

Общение
с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)

5
ч

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД

Подготовка воспитательного мероприятия (тематического
классного часа): конспект (сценарий), ресурсное обеспечение.

Обсуждение результатов деятельности  в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
5

Осуществление деятельности классного руководителя.

Проведение
тематического классного часа.

5
ч

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД

Подготовка
к родительскому собранию.

Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
6

Осуществление деятельности классного руководителя.

Общение
с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)

5
ч

Встреча с   активом класса: подготовка к отчёту о
выполнении постоянных поручений.

Определение темы и даты воспитательного мероприятия
(тематического классного часа) по плану классного руководителя

Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
7

Осуществление деятельности классного руководителя.

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД.

4
ч

Подготовка
к родительскому собранию.

Посещение
родительского собрания:

—
наблюдение за деятельностью классного руководителя в процессе общения и
взаимодействия с родителями

—
протоколирование родительского собрания

—
участие в работе родительского собрания: анкетирование родителей в рамках
темы ВКР;  проведение мастер-класса для родителей в рамках КТД в форме «Я
могу».

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

8

Осуществление деятельности классного руководителя.

Подготовка
и проведение тематического  классного часа.

4
ч

Проверка
готовности к празднику «Новый год».

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

9

Осуществление деятельности классного руководителя.

Организация
помощи детям в подготовке к празднику.

4
ч

Новогодний
праздник.

Рефлексия
праздника.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

10

Проектирование 
макета классного уголка с изготовлением демонстрационных материалов.

4
ч

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День
11

Подготовка отчётной документации (формирование
пакета методических материалов):

— конспекты (сценарии) с наглядным
сопровождением тематических  классных часов

— сценарий новогоднего праздника,

— протокол родительского собрания,
анкеты родителей,

материалы  мастер-класса «Я могу»,

— классный уголок (проект)

— педагогическая характеристика на
ребёнка

— дневник практики,

— лист рефлексии

— отзыв учителя о деятельности студента
в качестве классного руководителя

—
подготовка к зачётному мероприятию (демонстрационному экзамену): выставка
методических разработок, фоторепортажи, презентации, тексты выступлений и пр.

 6 ч

День
12

Зачётное
мероприятие в форме демонстрационного экзамена:

 SWOT-анализ
деятельности классного руководителя: сильные и слабые позиции, возможности и
затруднения в организации воспитательной работы и работы с родителями;
демонстрация опыта проведения воспитательных мероприятий (работа в группах):
КТД, тематический классный час, диагностический классный час, работа с
активом класса, родительское собрание, новогодний праздник, МО классных
руководителей: диагностика индивидуальных особенностей и её результаты.

4
ч

Итоги
практики: отзывы учителей-наставников и руководителей практики, оценочные
листы.

2
ч

ОТЧЕТ

по
производственной практике

 ПМ
03 «Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание
в начальных классах

1.    
Информационная
карта ОУ

Полное
название образовательной организации

МКОУ
«Тальменская СОШ №1»

Адрес образовательной организации:

Алтайский край р.п.Тальменка ул.Партизанская д.54

Режим
работы

Пн-пт с
8:00 по 18:00

Сб с 8:00
по 15:00

Директор образовательной организации:

Масловская Ольга Ивановна

2.      Сведения
о педагоге:

Учитель-наставник  Попова Евгения
Рашидовна

Педагогический стаж  22 года                 

Квалификационная категория 1 категория

3.     Расписание
учебных и внеурочных занятий

Время

Пн.

Вт.

Ср.

Чт.

Пт.

Сб.

1

13:10

Ин.яз

Рус.яз

Ин.яз

Физ-ра

Матем

Род.яз

2

14:00

Рус.яз

Физ-ра

Матем.

Рус.яз

Рус.яз

Физ-ра

3

14:50

Матем.

Матем.

Рус.яз

Изо

Музыка

Труд

4

15:40

Чтение

Окр.мир

Род.яз

Окр.мир

Чтение

Труд

5

16:30

Клас.час

Чтение

Чтение

——-

———

———

4.
Расписание звонков :

1.
13:10-13:50

2.
14:00-14:40

3. 
14:50-15:30

4.
15:40-16:20

5. 
16:30- 17:20

5.Список
класса

№

ФИО ребенка

Год рождения

1.

Акимов
Кирилл Алексеевич

09.04.13

2.

Алисов
Михаил Владимирович

07.01.13

3.

Анисимов
Роман Алексеевич

18.07.13

4

Баур
Марк Давыдович

10.07.13

5

Беляев
Глеб Сергеевич

09.11.13

6

Бойко
Полина Андреевна

25.02.11

7

Борисов
Роман Александрович

30.06.13

8

Бочарова
Алёна Николаевна

07.06.13

9

Величаров
Андрей Михайлович

17.12.12

10

Гостевская
Маргарита Константиновна

03.07.13

11

Дрожанова
Елена Дмитриевна

13.11.13

12

Зенченко
Константин Иванович

24.02.13

13

Казаков
Станислав Олегович

21.12.12

14

Канцендорн
София Евгеньевна

29.03.13

15

Лесных
Александр Дмтриевич

28.06.13

16

Логачёв
Владислав Евгеньевич

29.10.13

17

Лошкарёв
Савелий Евгеньевич

29.03.13

18

Лыско Софья Ивановна

15.03.13

19

Майер Дмитрий Никтович

09.05.13

20

Макрякова Алина
Артёмовна

02.02.13

21

Михеева Анастасия
Александровна

20.07.13

22

Полосухин Алексей
Александрович

16.07.13

23

Трофимов Артём
Владимирович

09.01.13

24

Турзанова Кристина
Сергеевна

27.05.13

25

Харькова Маргарита
Васильевна

11.02.14

Характеристика 2В
класса

Во 2  классе обучается 25 учеников. Из них
10 девочек и 15 мальчиков.

    В классе обучаются учащиеся из следующих
по составу семей:

  полные семьи – 16;

  неполные семьи (одна мать/ отец) — 9.

Все учащиеся класса участвуют в учебной
деятельности, у большинства сформирована учебная мотивация, выраженная
активность на уроках, стремление получить хорошую оценку от учителей в устной и
письменной работе,  похвалу от родителей.

   Трудности в учении испытывают: Бойко Полина
Андреевна, Величаров Андрей Михайлович (ЗПР)

Эти трудности связаны с низким уровнем самостоятельности данных
учащихся, отсутствием умения работать самостоятельно дома, но стараются
преодолевать эти трудности.

    Все учащиеся хотят иметь высокие учебные
результаты, но не у всех получается, т.к. у многих не сформированы такие
качества, как усидчивость, внимательность.

         Во внеурочное
время большинство учащиеся посещают кружки.

Стойкую привычку читать имеет более половины учеников, все
учащихся записаны в школьную библиотеку, читают дома под наблюдением родителей.

         Класс достаточно
работоспособный. Но дети с ЗПР достаточно медленно включаются в работу.     
Наблюдается контроль со стороны родителей за результатами учебной деятельности
детей, подготовки их к следующему учебному дню.

    Своими высокими интеллектуальными способностями
выделяются: Лошкарёв Савелий, Акимов Кирилл, Бочарова Алёна, Майер Дмитрий,
Трофимов Артём. Учащиеся второго класса стараются как можно чаще принимать
участие в школьных, обласных и городских конкурсах.

        Ещё в первом
классе сформировался стойкий коллектив. Дети подружились между собой. Сложились
добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Доброжелательно
относятся к учителям. Дети пытаются организовать свою деятельность. Во многих
делах дети проявляют достаточную активность, организованность.

         В целом уровень
воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную
динамику.  Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных
данных, характеризующих проделанную работу.

        Коллектив учащихся
доброжелательный. Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с
удовольствием принимают участие в делах класса.

Ребята проявляли свое творчество при подготовке и проведении
классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на
выставки, участие в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывают
родители.

Они являются активными участниками
образовательного процесса, всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий
школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии,
встречи с интересными людьми —  это только лишь часть совместных дел,
когда и дети, и взрослые — имеют прекрасную возможность проявить свои творческие
способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше
времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и ценят друг друга,
тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои
положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни
рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки
жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с
взрослыми и сверстниками.

Макет
педагогической характеристики

Общие
сведения

Фамилия
Имя Отчество

Логачёв
Владислав Евгеньевич

Дата
рождения

29.10.13

Адрес

Состав и
социальный статус семьи

Отец:
Андрей Николаевич

Мать:
Елена Борисовна

Другие
члены семьи: 2 сестры

Группа
здоровья

1

Отношения
с родителями

Родители
в разводе, отец инвалид первой группы, отношения хорошие, мать злоупотребляет
алкоголем. Отношения натянутые

Отношения
с учителем

В
пределах нормы

Отношения
с одноклассниками

С
группой человек отношения хорошие

Внеурочная
деятельность

Нет

Дополнительное
образование

Нет

Общественные
поручения

(постоянные)

Дежурный
по дисциплине в классе

Обучение
по программе

Основная

Физиологические
и психологические особенности

Наличие
ОВЗ (диагноз)

Нет

Леворукость

Нет

Тип
темперамента

Флегматик

Гипперактивность

Нет

Аутизм

Нет

Тип
восприятия (аудиал, визуал, кинестетик)

Кинестетик

Трудности
в обучении

Отсутствие
интереса к учёбе

Есть

Неуспеваемость

Есть,
особенно с математикой и английским языком

Проблемы
с дисциплиной

Не
всегда

Проблемы
общения с учителем

Нет

Проблемы
общения с одноклассниками

Есть, но
не со всеми

Выводы

Требуется
большая работа с мамой, усиленная работа с Тимуром по учебной программе

            ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

           
по производственной практике

ПМ
03

«Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание в начальных
классах

Лист рефлексии

по виду практики Классное
руководство

1.       Оцените
приобретённый практический опыт

(уровень сформированности профессиональной
компетенции):

Код ПК

Опыт деятельности:

Шкала оценивания

ПК 3.1. 

Проводить
педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.2. 

Определять цели
и задачи, планировать внеклассную работу.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.3. 

Проводить внеклассные мероприятия.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.4. 

Анализировать
процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.5. 

Определять
цели и задачи, планировать работу с родителями.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.6.

 Обеспечивать
взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и
воспитания.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.7.

Анализировать
результаты работы с родителями.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.8. 

Координировать
деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

2.       Отметьте,
формированию каких  общих компетенций способствовала

практика «Классное
руководство»

Код

Содержание общей компетенции

ü

ОК
1.

Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.

ü

ОК 2.

Организовывать собственную
деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.

ü

ОК 3

Оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях.

ü

ОК 4

Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ü

ОК 5

Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

ü

ОК 6

Работать в коллективе
и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнерами.

ü

ОК 7

Ставить цели,
мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.

ü

ОК 8

Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ü

ОК 9.

Осуществлять
профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания,
смены технологий.

ü

ОК 10

Осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ü

ОК 11

 Строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ü

ОТЗЫВ- ХАРАКТЕРИСТИКА

Студент(-ка)___________________________________________________

                                         
(имя, отчество, фамилия)

 ________________________
курса ________ группы ________________ проходил(а)____________________________________________________
практику (вид практики) с _________ по _____________________20_____г.

 в
______________________________________________________________

(организация/ учреждение)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Оценка
за практику (прописью)_____________________

Руководитель
практики  __________________ /__________________________                                                           

мп

ПОРТФОЛИО

Сценарий новогоднего
мероприятия

Учитель. Новый
год. Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Начинается он нарядной ёлкой,
мерцанием гирлянд и треском свечей. Конечно он будет хорошим. Новый год – это
самое подходящее время начать новую жизнь, осуществить планы и мечты. Новый год
–это всегда надежда на лучшее. Есть в этом празднике какая то сказка, а поэтому
не случайно, что для многих он самый светлый и любимый. А будет ли Новый год
праздником весёлым, удивительным, произойдут ли чудеса и останутся ли добрые
воспоминания, зависит от нас с вами.

Во
всех странах Новый год встречают по разному. Вот например в Японии дети
встречают Новый год в новой одежде. Считается что это приносит здоровье и удачу
в Новом году. В новогоднюю ночь они прячут под подушку картинку с изображением
парусника, на котором плывут семь сказочных волшебников- семь покровителей
счастья. Лучший подарок –грабли, чтобы загребать счастье.

А
вот в Италии принято в новогоднюю ночь выбрасывать старые вещи, чтобы в
наступающем году купить новые. А вот как принято встречать у нас Новый год и
какой  он будет нам расскажете Вы

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Учитель:

Есть
загадки у меня

До
того мудрёные-

Кто
отгадку отгадает

Попадёт
в учёные

1.     Вот вам
первая загадка-

У
него за носом пятка. (валенки) 

2.     Растёт она
вниз головою,

Не
летом растёт, а зимою.

Но
солнце её припечёт-

Заплачет
она и умрёт.     (сосулька)

3.     Побелело
за ночь всюду,

А
у нас в квартире чудо!

За
окошком двор исчез.

Там
волшебный вырос лес!     (морозные узоры)

4.     Жил я
посреди двора,

Где
играет детвора,

Но
от солнечных лучей

Превратился
я в ручей     (снеговик)

5.
В белом бархате деревня,

И.
заборы, и деревья.

А
как ветер нападает,

Этот
бархат опадает       (иней)

6.     Рыбам зиму
жить тепло:

Крыша-
толстое стекло. (лёд)

 Новогодние
вопросы

1.     В каком
городе живёт Дед Мороз? (В Великом Устюге)

2.     У нас в
России Деда Мороза сопровождает Снегурочка. А кто сопровождает Санта
Клауса?(Эльфы, гномы)

3.     В какой сказке
в новогоднюю ночь встретились все месяцы года?(12 месяцев)

4.     Назовите
произведение, в котором Стрекозе с наступлением зимы пришлось очень тяжело.
(Стрекоза и муравей)

5.     В какой
сказке девочка за один день смогла добраться до Северного полюса и вернуться
обратно? (Цветик-семицветик)

Учитель:

С
вьюгой, ветром и морозом

Зимний
праздник к нам идет.

И,
конечно, Дед Мороз нам

Всем
подарки принесет!

Подскажите
мне, ребята,

Что
за праздник всех нас ждет?

Отвечайте
дружно, звонко,

Мы
встречаем…

Все:
Новый год

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

Учитель:

Нарядилась
наша елка,

Словно
девица-краса,

В
разноцветные игрушки,

Вот
какие чудеса!

Я
спрошу у вас, ребята,

А
вы дайте мне ответ?

Но
подумайте сначала,

«Да”
ответить или «Нет”.

Растут
ли на елке сосульки цветные?

А
шарики, звездочки расписные?

Быть
может, оранжевые апельсины?

Смешные
и розовые свинки?

Подушки
пуховые?

А
пряники медовые?

Галоши
блестящие?

Конфеты
настоящие?

Ну,
ребята! Все сказали!

Все
загадки разгадали!

Награжу
я вас по-царски,

Подарю
вам чудо-сказку.

Что?
Не верите? А разве вы не знаете,

Что
под самый Новый год,

Что
ни пожелается,

Все
всегда произойдет,

Все
всегда сбывается?

—
Время пришло нам отправиться в путь,

В
сказочный мир хоть глазком заглянуть.

1.А
поможет нам в этом СНЕЖНЫЙ КОМ

Снежный
ком мы все катаем,

До
«пяти» мы все считаем —

Раз,
два, три, четыре, пять —

А
тебе стихи читать.

Правило: тот, на ком остановился снежный ком, читает
стихотворение, затем передает другому ученику и так по очереди, НО снежный ком
не должен попасть к одному ученику дважды.

(Читают стихи, которые подготовили сам-но)

2.А
теперь отправимся в Сказочный лес

Украсили
мы свою елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и
низкие, высокие, тонкие.

«высокие»
— поднимайте руки вверх.

«Низкие»
— приседайте и руки опускайте.

«Широкие»
— делайте круг шире.

«Тонкие»
— делайте круг уже.

А
теперь поиграем! (надо запутать детей)

3.А
кто самый главный в Сказочном зимнем лесу? (Дед Мороз)

Игра
«Да / нет»

Если
ответ «да»-хлопаете в ладоши, если «нет» — топаете

Дед
Мороз старик веселый? (Да!)

Любит
шутки и приколы? (Да!)

Знает
песни и загадки? (Да!)

Съест
все ваши шоколадки? (Нет!)

Он
зажёг ребятам елку? (Да!)

Носит
шорты и футболку? (Нет!)

Он
душою не стареет? (Да!)

Нас
на улице согреет? (Нет!)

Санта
Клаус — брат Мороза? (Да!)

Хороша
у нас береза? (Нет!)

Новый
год идет все ближе? (Да!)

Есть
Снегурочка в Париже? (Нет!)

Дед
Мороз несет подарки? (Да!)

Ездит
он на иномарке? (Нет!)

Носит
тросточку и шляпу? (Нет!)

Иногда
похож на папу? (Да!)

4.Теперь
я хочу проверить ваши знания по литературе:

Загадываю
загадки:

А)
У отца был мальчик странный —

Необычный,
деревянный,

Нос
его был очень длинный

Его
звали … (Буратино.) Автор?

Б)
Человек немолодой,

С
усами, с бородой.

Любит
ребят, лечит зверят.

Симпатичный
на вид… (Айболит.)

В)
Многим долго неизвестный,

Стал
он каждому дружком.

Всем
по сказке интересной

Мальчик-луковка
знаком.

Очень
просто и недлинно

Он
зовётся… (Чиполлино.)

Г)
Для него прогулка — праздник.

И
на мёд особый нюх.

Это
плюшевый проказник.

Медвежонок…
(Винни-Пух.)

Д)Человек
немолодой,

Вот
с такой бородой.

Обижает
Буратино,

Артемона
и Мальвину.

И
вообще для всех людей

Он
отъявленный злодей.

Знает
кто-нибудь из вас,

Кто
такой он? (Карабас.)

—
Хорошо играли, дружно.

Отдохнуть
теперь вам нужно.

5.Конкурс
„Возьми приз“

(стул,
приз)

На
стул кладется пакет с призом. Вокруг стула — участники конкурса. Ведущий читает
стихотворение „Раз, два, три!“. Те, кто пытался схватить приз несвоевременно,
выбывают из конкурса.

Расскажу
я вам рассказ

Полтора
десятка раз.

Лишь
скажу я слово три

Приз
немедленно бери!

Однажды
щуку мы поймали,

Распотрошили,
а внутри

Рыбешек
мелких насчитали —

И
не одну, а целых ДВЕ.

Мечтает
мальчик закаленный

Стать
олимпийским чемпионом,

Смотри,
на старте не хитри,

А
жди команду раз, два, СЕМЬ.

Когда
стихи запомнить хочешь,

Их
не зубри до поздней ночи,

А
про себя их повтори

Разок,
другой, а лучше ПЯТЬ!

Недавно
поезд на вокзале

Мне
ТРИ часа пришлось прождать.

Но
что ж вы приз, друзья, не брали,

Когда
была возможность брать?

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по математике:

А)
Шел человек в город, а навстречу ему шло четверо его знакомых. Сколько человек
шло в город? (1)

б)
Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади
двух. Сколько всего бежало поросят? (3)

в)
У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (5)

г).
В детсаду есть …паровоз,

Шесть
автомобилей,

Черный
пёс – блестящий нос,

Белый
кот – Василий,

Восемь
куколок в одной

Кукле
деревянной

И
Петрушка заводной,

Рыжий
и румяный.

Сколько
в детсаду игрушек? (19):

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по окружающему миру:

Конкурс
«Прыг-скок»

Участники
конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед,
при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет
право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река,
залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад
выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.

Теперь
я хочу проверить ваши знания по русскому языку:

Отвечать
нужно правильно и в рифму.

Умник:

Простое
слово промежуток.

В
театре несколько минуток,

Пока
начнется новый акт,

Мы
называем все (антракт).

Умница:

На
время что-то прекратив,

Мы
объявляем (перерыв).

Умник:

В
борьбе, в труде устали слишком

Дают
уставшим (передышку).

Умница:

После
урока непременно

Нужна
ребятам (перемена).

Умник:

Я
антоним к слову зной,

Я
в реке, в тени густой,

И
в бутылке лимонада.

А
зовут меня (прохлада).

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по музыке. Я знаю, что вы приготовили Новогоднюю
песню вместе с учителем музыки . Поэтому давайте насладимся вашим подарком!

—
Заканчивается праздник и в конце ребята вам прочитают советы от Г. Остера:

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Источник

Дневник

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

Студентки 3 курса «..» группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах

Пояснительная записка

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:

— определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

— анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

— анализа документов специалистов: логопедов, психологов.

— педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

— наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

  • подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

  • заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

  • не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

  • своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

  • принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

  • обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Содержание

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

  • Разработка классного часа. (кол-во 2)

  • Разработка родительского собрания. (кол-во 2)

  • Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)

  • Психолого-педагогическая характеристика класса.

  • Психолого-педагогическая характеристика ученика.

  • Фото и видео материалы практики.

4. Характеристика на студента.

5. Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

База практики: МБОУ …….

Адрес:

Директор ОУ:

Заместитель директора по УВР:

Классный руководитель:

Класс, в котором проводится практика: 3 «Б» класс

Расписание уроков и звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Физкультура

5. Английский яз.

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Вторник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Музыка

5. Английский яз.

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Среда

1.Литература

2.Русский язык

3. Математика

4. Физкультура

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Четверг

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3.Математика

4.Русский язык

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Пятница

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3.Окружающий мир

4.Русский язык

5. ИЗО

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Суббота

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3. Окружающий мир

4. Технология

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Список 3 «Б» класса

№ п/п

ФИО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 5 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание № 8 Планирование работы с родителями.

Тематический план производственной практики

Наименование профессионального модуля, тем

Содержание практики

Объем часов

ПМ.03 Классное руководство

ПП.03.01 Помощник классного руководителя

108 ч

Тема: Современная начальная школа

1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство с планом воспитательной работы школы.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

6ч

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов.

1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов.

2. Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов».

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1.Проведение подвижных игр.

2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.

6ч

Тема: Школьная и классная документация

1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями.

2.Посещение классного часа.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности.

6ч

Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с

родителями учащихся.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

6ч

Тема: Родительские собрания в начальных классах

1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

2.Разработка конспекта родительского собрания.

6ч

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов

1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с

учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

6 ч

Тема: Работа с трудными детьми

1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

6 ч

Тема: Ученик в различных видах деятельности

1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

6 ч

Тема: Подведение итогов практики

1. Отчет студентов и проверка отчетной документации

6 ч

Дневник по практике.

Дата

Содержание работы

Анализ проделанной работы

Оц.

Подпись кл.рук.

08.02.17

08:00-14:00

(6ч)

1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство с учащимися

3«Б» класса.

3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение дневника практики.

Первый день практики

прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо.

Меня закрепили за Алгуева Асма Джандаровна

09.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;

срок работы с данным классом;

2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа)

3. Ведение дневника практики.

Работа шла по плану.

3 «Б» классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным.

10.02.17

08:00-

14:00

(6ч.)

Знакомство документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса.

5. Ведение дневника практики.

Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу;

формировать культуру общения «учитель» — «ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены.

11.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1. С утра готовила буклеты для Внеклассного мероприятия «Книга лучший друг».

2.Рейд «Книга лучший друг».

4.Изучение методики проведения внеклассного мероприятия.

5. Ведение дневника практики.

Но больше всего им понравилось мероприятие «Книга лучший друг»

13.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.

2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя.

3.Составила план классного часа

«Имена и люди»

4. Ведение дневника практики.

Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено.

План и сценарий классного часа были готовы.

14.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет.

4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

3. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь.

15.02.17

08:00- 14:00

(6ч.)

1.Уроки по плану. 2.Проведение классного часа «Имена и люди» 3.Продолжить работу по формированию толерантного отношения друг к другу.
4.Формировать умение понимать чувства других.

5.Продолжить работу по развитию коммуникативных навыков. 6. Ведение дневника практики.

Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за старания.

16.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Обсуждала с классным руководителем о проведённом классном часе.

2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся.

3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания.

4.Подготовила анкеты для родителей.

5. Ведение дневника практики.

Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания.

17.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Ученик в различных видах деятельности. Выявление активных учащихся. 3.Провела родительское собрания.( «Интернет- добро и зло»)

4. Ведение дневника практики.

Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. На собрание пришли 14 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.

18.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол.

2.Планирование работы с родителями.

3. Ведение дневника практики.

Алгуева Асма Джандаровна

похвалила меня за собрание.

Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительност

20.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Целевая  прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками.

2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках.

3.Составление плана классного часа.

4.Подготовка классного часа «Поговорим о дружбе»

5. Ведение дневника практики.

Прогулка в библиотеку очень понравилось.

Детям было очень интересно. Я отметила что учащиеся 3 «Б» класса очень любознательны.

21.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

2. Проведение подвижных игр с учащимися.

3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

4. Классный час «Поговорим о дружбе»

5. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало.

24.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Составляла план проведения внеклассного мероприятия «А ну-ка мальчики»

2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики

День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся.

25.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий).

2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Назиров А. и Матаев А.)

3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

4. Ведение дневника практики.

Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся.

Беседой с учащимися (Назиров А. и Матаев А.)я осталась довольна.

27.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия.

2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках.

3. Ведение дневника практики

При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты.

28.02.17(08:00- 14:00) (6ч.)

1.Изучала интересы, трудных детей.

2.Решили провести анкетирование.

3.Ведение дневника практики

Все прошло по плану. С помощью анкетирования раскрыли скрытые интересы и возможности детей.

01.03.17(08:00- 14:00)

(6ч.

1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики.

Учащиеся 3 «Б» класса очень активны, стараются все узнать . К моим заданиям отнеслись серьезно.

02.03.17 (08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Рефлексия итогов практики. 3.Завершила ведение дневника. 4.написала отчет по практике. 5. Ведение дневника практики.

Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

«Помощник классного руководителя»

Я проходила производственную практику «Помощник классного руководителя в во 3 «Б» классе. Закрепили меня за ФИ. ФИ оказалась очень приветливый и добродушный человек. Она очень терпеливо мне все объясняла. Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку.   Мне хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы. Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач, связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми. Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением. Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.

   В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.

Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном

отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

    Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.

   С классным руководителем ФИ у меня так же сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила меня помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, и уже по составленному плану я посещала родителей и беседовала с ними.   В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт  руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. Я сделала для себя вывод, что нужно меньше волноваться и тогда у меня все получится. Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом,  в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом. 

Студентка 3 курса:

Аттестационный лист по практике

ФИО

обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» успешно прошла производственную практику ПМ.03. классное руководство в объеме 108 часов с «8» февраля 2017 г. по «2» марта 2017 г. в организации

Директор:

Глоссарий (понятийный словарь)

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Адаптация – приспособление.

Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития.

Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.

Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.

Формирование — процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.

Самоуправление ученическое — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни» (В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений.

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).

Компетентность — знания, образованность, способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание дела, существа вы­полняемой работы, сложных связей явлений и процессов, возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода к выполнению служебных обязанностей.

Гипотеза — форма развития научных знаний, представляющая собой обос­нованное предположение, выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом под гипо­тезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на научные данные предположения.

Активность — внешнее состояние человека, проявляющееся в динамической деятельности, имеющей глубоко осознанные, мотивированные личностно значимые основания; одна из характеристик творческой личности, способной к преобразованию себя и среды при доминировании внутренних факторов (личностных смыслов, ценностей, переживаний и т.д.)

Воспитательный процесс — целенаправленный, педагогически управляемый процесс позитивных изменений, происходящих во внутреннем мире и поведении личности в результате ее взаимодействия со средой, жизненными проблемами и средствами воспитания и самовоспитания.

Личностный образ ребенка — портрет ребенка, в котором запечатлены его индивидуально-личностные особенности как результат природных предпосылок, истории и обстоятельств его социальной жизни, самовоспитания, особенностей душевной жизни, характера. Это незавершенный, развивающийся образ, это человек в развитии, имеющий свойственные только ему историю, проблемы жизни и возможности развития

Источник

Дневник

производственной практики

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

студентки_III_ курса __37_ группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах _V_ семестр

_______________________________________________________

(фамилия)

_______________________________________________________

(имя)

_______________________________________________________

(отчество)

Руководитель практики: ______________________________

2016-2017 учебный год

Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03 Классное руководство

Составитель: Галлямова Р.А., преподаватель высшей категории

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».

В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

  • подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

  • заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

  • не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

  • своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

  • принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

  • обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

Сведения о практике

Место прохождения практики____________________________________________

Адрес:________________________________________________________________

Телефон_________________

Директор ОУ:____________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:____________________________________________________________________

Классный руководитель____________________________________________________

Класс, в котором проводится практика________________________________________________________________

Методист по практике:________________________________________________________________

Расписание уроков и звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Список класса

№ п/п

Ф.И.О. ученика

Содержание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

Задание № 3 Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

Задание № 4 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 5 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 6 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 7. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

Задание № 8 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание №9 Планирование воспитательной работы на зимних, весенних каникулах.

Задание № 10 Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенными детьми.

Задание № 11 Планирование работы с родителями.

Задание № 12 Оформление дневников по производственной практике и комплекта документации, подведение итогов.

План непрерывной производственной практики

№ п/п

Дата проведения

Содержание работы

Кол-во часов

1

1 день

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

6

2

2 день

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

6

3

3 день

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

6

4

4 день

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя)

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

6

5

5 день

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

6

6

6 день

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

6

1 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

8.Подведение итогов

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

2 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

7. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

3 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

8. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

4 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

9. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

5 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

5. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

6 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

8. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК

Иметь практический опыт

Виды работ на учебной и/ или производственной практике и требования к их выполнению

1

2

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий.

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика.

Рекомендации по составлению отчета по практике

ОТЧЕТ

о проделанной работе по итогам производственной практики

по ПМ 03. Классное руководство

Студента (ки) ____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

о производственной практике в образовательном учреждении №______________________________________________________________________

в период с ___________________________ по _________________________________

  1. Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

  2. Определить объем и раскрыть содержание работы, выполненной в процессе практики:

    • знакомство с СОШ, планирование воспитательно- образовательной работы, организация предметно-развивающей, игровой среды в конкретном классе, организация работы по самообразованию;

    • представить портфолио по практике;

    • перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

    • сформулировать выводы и предложения по организации практики.

Вопросы к отчету студента-практиканта по прохождению

производственной практики

  1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики

  2. Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ

  3. Какие направления в работе вызвали затруднения, почему

  4. Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть

  5. Какую методическую помощь вам оказали в ОУ

  6. Ее значение в вашем становлении как педагога

  7. Общие выводы по практике

Содержание комплекта методических материалов

    • титульный лист;

    • материалы выступлений на семинарах,

    • презентации;

    • инновационный опыт работы;

    • рефераты;

    • практическая копилка.

    • презентация проекта предметно-развивающей среды.

    • отчет студента-практиканта по прохождению производственной практики.

    • характеристика с места прохождения практики, заверенная руководителем дошкольного образовательного учреждения.

    • дневник практиканта по производственной практике.

Литература

Основные источники:

  1. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие /Барышникова Е.И.-СПб., 2007. – 241с.

  2. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе.- М., Центр «Пед. поиск», 2007. – 160с.

  3. Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

  4. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.

  5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.:Педагогическое сообщество России, 2008. – 430с.

  6. Сергеева В.П. и группа авторов. Методика воспитательной работы. Учебник. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Дополнительные источники:

  1. Байкова, Л.А., Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Гребенкина, Л.К..- М.: Педагогическое общество России,2007. – 256с.

  2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.

  3. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. — Волгоград: Перемена, 2007. – 223 c.

  4. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.

  5. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.

  6. Вульфов, Б.З. Основы педагогики/ Иванов, В.Д.- М.: УРАО,2007. – 616с.

  7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера. 2007. — 128с.

  8. Гуров, В.Н.Социальная работа школы с семьей.- М.: СГУ, 2007. — 153с.

  9. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 120 с.

  10. Жуков, Г.Н., Матросов, П.Г., Каплан, С.Л. Основы общей и специальной педагогики: учеб. пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 384с.

  11. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192с.

  12. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2007.- 416с.

  13. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-272 с.

  14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272с.

  15. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово», 2007. – С. 126.

  16. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

  17. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 384 с.

  18. Щуркова, Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа. 2007. — 111с.

  19. www.pedsovet.org.;

  20. www.school.edu.ru;

  21. www.edu-all.ru;

  22. www.pedlib.ru

Профильные периодические издания:

«Педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».

26

Источник

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

БОУ СПО «Можгинский педагогический колледж» им. Т.К. Борисова

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

по преддипломной практике в качестве классного руководителя

Студента (ки)___________________________________________________ 4 «А» группы

специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»

Руководители педпрактики:

Методист по практике_________________________________________________________

Зам. директора по производственной практике___________________________________

Место прохождения практики__________________________________________________

______________________________________________________________________________

Сроки прохождения практики__________________________________________________

Директор учреждения__________________________________________________________

Классный руководитель________________________________________________________

Можга, 2012

                      ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией    

«Педагогики, психологии и общественных дисциплин»

 Протокол №___ от _______20___ г.                                                                                    

СОСТАВЛЕНА

в соответствии с государственными

требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050709

«Преподавание в начальных классах»

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ПЦК                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                               заместитель директора по

___________ Ефимова Т.М.                                                              производственной практике

                                                                                                                 ___________ Думкина Н.А.

СОСТАВИТЕЛЬ:

Постникова И.М. – преподаватель педагогических дисциплин.

Цели и задачи практики

Цели практики:

  1. осуществление самостоятельно профессиональной деятельности;
  2. совершенствование профессионального мастерства;
  3. выявление уровня квалификационной подготовки студента.

Задачи практики:

  1. выполнение всех функций учителя;
  2. осуществление профориентационной деятельности с учетом интересов и возраста личности школьника;
  3. участие в работе классного руководителя с родителями;
  4. изучение опыта учителей, классных руководителей; проведение исследовательской работы;
  5. работа с детьми «группы риска»;
  6. развитие интереса к самооценке, самоанализу профессиональных качеств с учетом современных задач и тенденции социально-педагогической деятельности;
  7. совершенствование уровня методической и специальной подготовки практиканта для достижения педагогической, психологической, профессиональной компетенции;
  8. овладение психорегуляцией собственного состояния;
  9. формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

Умения, которыми должны овладеть студенты:

  • вести работу по изучению отдельных учащихся и коллектива класса;
  • планировать учебно-воспитательную работу в классе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
  • руководить учебным процессом, познавательной деятельностью школьников, определять и реализовывать образовательные и воспитательные задачи уроков, выбирать и применять оптимальные методы и приемы обучения;
  • использовать в процессе обучения разнообразные технические средства;
  • руководить воспитательным процессом и самовоспитанием учащихся;
  • анализировать и обобщать передовой психолого-педагогический опыт и личный опыт работы.

Содержание деятельности студента-практиканта

№

Содержание

Сроки выполнения

Ответствен-ный

Отметка

1.

Знакомство с классом: особенности и проблемы класса, основные направления работы классного руководителя с учащимися, составление совместного плана работы на период практики

(схемы прилагаются)

2.

Составление списка класса в соответствии с журналом,  расписание уроков

(схемы прилагаются)

3.

Педагогические наблюдения за учащимися (схема прилагается)

4.

Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся посредством методик изучения личности ребенка (методики прилагаются или разрабатываются самостоятельно)

5.

Разработка и проведение комплекса классных часов или часов общения

(схема прилагается)

6.

Разработка и проведение зачетного воспитательного мероприятия

(схема прилагается)

Знакомство с классом

Задание: составь расписание уроков

№

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

звонки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Задание: составь список класса        

№

Ф.И.О

Поручения

Интересы, увлечения

Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Посетив и проводив уроки в своем классе, заполни таблицу:

Возраст учащегося

Психолого-педагогические особенности возраста

Примеры практического наблюдения

Отношение к учителю:__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к товарищам:________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы самовыражения школьников данного возраста:______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какова должна быть позиция учителя в общении с детьми данного возраста? Твое мнение:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дай характеристику индивидуальных особенностей одного из учащихся:

Кто:__________________________________________________________________________

Отношение к различным видам учебной деятельности и людям, его (её) окружающим:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к учебе (не забудь об уровне самостоятельности, дисциплине, ответственности учащегося):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательная деятельность учащегося:___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разработка и оформление классного часа или часа общения

Тема__________________________________________________________________________

Форма проведения______________________________________________________________

Цели и задачи__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Предварительная подготовка_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оформление_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход урока_____________________________________________________________________

Критерии самоанализа

— активность учащихся на уроке;

— дисциплина на уроке;

— рациональное использование времени;

— воспитательная ценность урока;

— мой профессиональный рост;

— разнообразие применяемых форм и методик;

— подведение итогов.

P.S: схема анализа и самоанализа прилагается, схема разработки и анализа зачетного воспитательного мероприятия прилагается.

Выводы по каждому дню…

Сегодняшний день мне принес____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я вижу, что дети__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я сталкиваюсь с__________________________________________________ я чувствую, что__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В общении с детьми_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

другое (что-то своё)_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Своя отметка за день____________________________________________________________

Почему ставишь такую отметку___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отчетная документация:

  1. характеристика на студента заверенная печатью и подписью;
  2. ведомость на оплату руководителям практики;
  3. дневник учета успеваемости;
  4. дневник по преддипломной практике;
  5. конспекты по всем учебным дисциплинам на отдельных листах по каждой методике в файлах и прикрепленным анализом и самоанализом.
Источник

Подборка по базе: Титульный лист отчета о прохождении практики (1) (2).docx, Вид практики Научно-иссле довательская работа.docx, Практическая часть Практики 4.docx, отчет по производственной праткике.docx, отчет по производственной праткике 2.0.docx, Приложения к отчету по производственной практики.docx, Дневник практики.docx, Бланк Дневник практики.docx, Дневник прохождения практики Лог-2023 готовый вариант.doc, Отчет по производственной практике Калина.docx

Министерство образования Омской области

бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Омской области

«Омский педагогический колледж № 1»

ДНЕВНИК

производственной практики по ПМ 03 Классное руководство

Практика по классному руководству
Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Студентки (та)_Новиковой С.Е.

Группы 205НК
Руководитель Осипова О.Н.
База практики МБОУ «СОШ №56»

Омск, 2022

Дневник по производственной практике разработан на основе программы производственной практики «Практика по классному руководству», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования:
050146/44.02.02 Преподавание в начальных классах
Организация-разработчик:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский педагогический колледж № 1» (далее – БПОУ «ОПК № 1»)

Составители:

Колотухина Я.А., заведующий центром, преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»

Росоловская Л.Н., преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»

Одобрен МО преподавателей психолого-педагогических дисциплин

протокол № ____ от

«_

___» ____________ 2014 г.

руководитель МО Е.Д. Кокорина __________

Согласовано:

Зам. директора БПОУ «ОПК №1»

М.А. Субботина ___________

Согласовано:

Методист научно-методического

центра БПОУ «ОПК №1»

С.Н. Саверская ___________

Структура дневника

  1. Цели и задачи производственной практики «Практика по классному руководству».
  2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
  3. Организационная работа.
  4. Отчетная документация студента.
  5. Содержание педагогической деятельности студентов на практике.
  6. Отчет студента.
  7. Аттестационный лист.
  8. Перечень документов для портфолио по итогам прохождения практики.
  9. Характеристика.

1. Цели и задачи производственной практики

«Практика по классному руководству»

Данный вид практики осуществляется при изучении профессионального модуля «Классное руководство» при изучении междисциплинарных курсов «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов коррекционно-развивающего образования», «Организация досуга с практикумом», «Практикум по ученическому самоуправлению».

Цель практики: закрепление и углубление общепедагогической подготовки к организации деятельности классного руководителя и формирование профессиональных компетенций в ходе освоения профессионального модуля.

Задачи:

1. Формировать опыт реализации основных функций классного руководителя: аналитико-прогностической, коммуникативной, организационно-координирующей.

2. Осуществлять диагностику уровня воспитанности, уровня развития детского коллектива в разных направлениях.

3. Развивать и совершенствовать умения определять цели и задачи, планировать внеклассную работу, проводить внеклассные мероприятия.

4. Уметь анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

5. Реализовывать методику совместной творческой деятельности в создании и развитии детского коллектива.

6. Взаимодействовать с родителями младших школьников, выбирать и осуществлять эффективные формы взаимодействия, анализировать результаты работы с родителями.

7. Уметь вести документацию классного руководителя.

Организация практики:

1. Студенты участвуют в установочной конференции по организации производственной практики.

2. К допуску студенты предоставляют Дневник производственной практики (далее – Дневник).

3.Студенты проводят: 1 пробное внеклассное мероприятие и 1 пробный классный час.

4. Изучают и частично выполняют функциональные обязанности классного руководителя.

5. Оказывают помощь классному руководителю в работе с родителями.

6. Анализируют результаты своей педагогической деятельности.

7. Студенты выполняют задания практики и сдают его на проверку руководителю практики.

8. При выставлении итоговой отметки за практику учитываются результаты аттестационного листа.

9. Руководители практики и руководитель профессионального модуля ПМ 03. Классное руководство выбирают лучшую отчетную документацию и предлагают поместить в портфолио студента.
Обязанности студента:

1.Получить установку на предстоящую практику на установочной консультации.

2. Соблюдать правила образовательного учреждения по охране труда.

3. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения.

4. Выполнять все задания, предусмотренные программой практики.

5. Своевременно сдать отчетную документацию руководителю практики.

6. По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики и руководителем модуля.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
В результате прохождения производственной практики, у обучающихся должны быть сформированы следующие профессиональные и общие компетенции:

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать полученные результаты

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий, классного часа

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
3. Организационная работа

Индивидуальный план работы студента

Дата Содержание работы Отметка о выполнении
05.12.2022 1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство с учащимися

3«А» класса.

3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение дневника практики.

 Выполнено
06.12.2022 1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;

срок работы с данным классом;

2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа)

3. Ведение дневника практики.

 Выполнено
07.12.2022 Знакомство документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса.

5. Ведение дневника практики.

 Выполнено
08.12.2022 1. Знакомство с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.

2.Подготовка и проведение классного часа, внеклассного мероприятия.

3. Ведение дневника практики.

 Выполнено
09.12.2022 1.Обсуждение с классным руководителем о проведённом классном часе.

2. Помощь классному руководителю в проверке дневников учащихся.

3. Составление плана родительского собрания.

4.Подготовка анкет для родителей.

5. Ведение дневника практики.

 Выполнено
10.12.2022 1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Проведение тестирования в классе. 3. Ведение дневника практики. Выполнено
12.12.2022 Подготовка отчетных документов Выполнено

Инструктаж по технике безопасности

Производственная практика ПМ 03 Классное руководство

Специальность 44.02.02Преподавание в начальных классах

Обучающегося Новикова С.Е.

группы_205НК

База практики МБОУ «СОШ №56»

№ Ф.И.О. обучающегося Дата проведения Допуск к работе Подпись инструктируемого
1 Новикова С.Е. 05.12.2022 Допущен Донской В.С.

Ф.И.О. должность инструктирующего Донской В.С

(подпись) (расшифровка подписи)
М.П. организации МБОУ «СОШ № 56»

4. Отчетная документация студентов

  1. Методическое обеспечение (см. Приложения)
  2. Аттестационный лист производственной практики (Приложение 14)
  3. Характеристика студента с печатью образовательного учреждения (Приложение 15)
  4. Отчет по итогам производственной практики (Приложение 13)

5. Содержание педагогической деятельности студентов на практике

1 задание.

Провести диагностические методики на выявление:

1) уровня воспитанности(Приложение 1)

2) уровня развития коллектива(Приложение 2) в соответствии с критериями проведения

3) уровня развития ученического самоуправления (Приложение 3).

2 задание.

Обработать и проанализировать результаты диагностических методик(Приложение 1,2,3)

3 задание.

Составить план воспитательнойработы на четверть в соответствии с темой и задачами воспитательной работы школы и класса. (Приложение 4)

4 задание.

Провести 1 пробное внеклассное мероприятие в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).

5 задание.

Провести 1 пробный классный час в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).

6 задание.

Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного внеклассного мероприятия в соответствии с содержанием и выбранной формой мероприятия (Приложение 7).

7 задание.

Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного классного часа в соответствии с содержанием(Приложение 6).

8 задание.

Составить план работы с родительским комитетом в соответствии с целями и задачами плана воспитательной работы класса на год(Приложение 9).

9 задание.

Составить темы родительских собраний в соответствии с планом работы родительского комитета на учебный год(Приложение 10).

10 задание.

Составить протокол родительского собрания в соответствии с требованиями. (Приложение 11).

11 задание.

Составитьциклограмму взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом в период практики(Приложение 12).
Приложение 1

Диагностическая методика по выявлению уровня воспитанности

(по Н.П.Капустину)

Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности:

1. Любознательность

2. Трудолюбие

3. Бережное отношение к природе

4. Отношение к школе

5. Красивое в жизни школьника

6. Отношение к себе

По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик име­ет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6, средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Нормы оценок:

5 — 4,5 — высокий уровень

4,4 — 4 — хороший уровень

3,9 — 2,9 — средний уровень

2,8 — 2 — низкий уровень

1 шкала. Любознательность

5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонят­ные вопросы. Всегда выполняет домашние задания. Большое стремление получать хорошие отметки

4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. До­машние задания не всегда выполняет в полном объеме.

3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непо­нятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашним заданием.

2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные во­просы. Редко выполняет домашние задания. К оценкам проявляет безразличие.

1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.

2 шкала. Трудолюбие

5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.

4б. Старается быть внимательным, часто помогает другим в делах. Иногда обра­щается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.

3б. Редко проявляет старание в учебе. На уроках бывает невнимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.

2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстра­няется, дежурства по школе избегает.

1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя.

3шкала. Бережноеотношение к учебе

5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется приро­дой, любит животных. Активен в походах на природу.

4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в по­ходах на природу.

3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит.

2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.

1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.

4шкала. Отношение к школе

5б. Полностью выполняет правила для учащихся, в отношениях с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.

4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен, активность в делах класса и школы выражена в малой степени.

3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми непостоя­нен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.

2б. Пассивный, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других, В делах класса и школы не участвует.

1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается при­нимать участие.

5шкала. Красивое в жизни школьника

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отно­шениях с людьми вежлив.

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.

3б. Чаще небрежен в делах, неопрятен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть незаметным, но держится рядом.

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок во­круг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет работ грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хаоса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.

6шкала. Отношение ксебе

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой. Нет вредных привычек.

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает неумыт, непричесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу неумытый и не­причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.

Результаты диагностической методики

по выявлению уровня воспитанности обучающихся в 3 «А»___ классе

№ Имя ребенка Любозна

тельность

 Трудолюбие Бережное отношение

к природе

 Отношение

к школе

 Красивое

в жизни школьника

 Отношение

к себе

 Средний балл Уровень воспитанности
1. Алексеева Арина 4 4 4 5 4 4 4,2 Хороший
2. Боева Валерия 4 5 5 5 5 5 4,8 Высокий
3. Боровик Матвей 4 3 4 3 4 4 3,6 Средний
4. Григорьева Анна 5 5 5 5 5 4 4,8 Высокий
5. Джураев Дмитрий 5 5 5 5 4 4 4,6 Высокий
6. Есина Анастасия 3 3 4 4 3 4 3,5 Средний
7. Коленюк Мария 4 4 4 4 5 5 4,3 Хороший
8. Лангольф Никита 4 5 5 5 5 5 4,8 Высокий
9. Мамедова Амина 4 4 4 3 3 3 3,5 Средний
10. Мартынов Артем 5 3 3 3 3 3 3,3 Средний
11. Новик Даниил 5 4 5 5 5 5 4,8 Высокий
12. Старовойтова Яна 5 4 4 4 5 5 4,5 Высокий
13. Твардовских Богдан 5 4 4 4 4 4 4,8 Высокий
14. Туманова Александра 4 5 5 5 4 4 4,5 Высокий
15. Шаботин Олег 4 5 5 4 4 4 4,3 Хороший
16. Щарута Олеся 4 4 4 5 5 5 4,5 Высокий
17. Яровая Ольга 4 4 4 3 4 4 3,8 Средний

Выводы:

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности учащихся- высокий(53%),18% учащихся имеют хороший уровень воспитанности,29% имеют средний уровень воспитанности.

Приложение 2

Диагностическая методика по выявлению уровня развития детского коллектива

(адаптированная методика В.Т.Кабуш)

Признаки развития коллектива класса Степень проявления признаков
Проявляется слабо Проявляются Проявляются Проявляются ярко
I этап

1 класс

 II этап
2–3 класс		 III этап

3-4 класс

 IY этап
4 класс
Постановка цели в совместной деятельности класса Общая цель в совместной учебной и внеклассной деятельности коллектива класса, формирование актива класса определяется классным руководителем Приобщение коллектива класса к общей цели в совместной учебной и внеклассной деятельности производится классным руководителем через актив класса Организация коллектива класса в достижении общей цели совместной учебной и внеклассной деятельности производится с помощью актива класса и классного руководителя Постановка цели в совместной деятельности коллектива класса производится по инициативе актива класса, при взаимодействии с классным руководителем
Способы привлечения к совместной деятельности Выполнение обязанностей по совместной деятельности коллектива класса в порядке очередности Назначение ответственных по выполнению обязанностей в совместной деятельности коллектива класса Закрепление обязанностей за каждым в коллективе класса, назначение ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса Выборность актива класса для назначения ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса
Взаимная требовательность, дисциплина В коллективе класса требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают классным руководителем. В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются незначительным меньшинством, преимущественно активом. В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются большинством. В коллективе класса преобладают разумные, справедливые требования друг к другу.
Сотрудничество и согласованность в работе В коллективе класса не налажено сотрудничество, каждый действует в одиночку В коллективе класса работает лишь актив, при согласовании действий наблюдается пререкания, ссоры, обиды. В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются В коллективе класса легко распределяют работу между собой и согласуют свои действия друг с другом и с другими классами.

Выводы: При наблюдении за 3 «А» классом  я отметила, что он находится на 3 этапе и признаки развития коллектива класса проявляются. В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются. Класс не требуется в поддержании дисциплины кл.рук.
Приложение 3

Адаптированная методика Кабуш В.Т.Самоуправление на разных этапах развития коллектива
Качества детского коллектива Этапы развития коллектива
Создание актива, формирование общих целей, интереса к деятельности в коллективе Заинтересованность учащихся в делах класса, формирование коллектива Организация самоуправления
I этап
1 класс		 II этап
2–3 класс		 III этап
4 класс
Функция самоуправления в детском коллективе Исполнительская Исполнительно-организаторская Управленческая
Содержание самоуправления Система временных поручений, назначение ответственных лиц,

самооценка, самоконтроль и др

 Самостоятельное выполнение небольших заданий, разработка идей, распределение обязанностей,  помощь в проведении мероприятий Принятие решений, организация, контроль, разработка проектов, коллективное планирование, проведение, анализ дела
Характер деятельности классного руководителя Сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности, вырабатывает  у учащихся навыки самостоятельной работы Передает учащихся организаторский опыт, показывает пример участие в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач

Выводы: Исходя из наблюдений можно сделать вывод, что заинтересованность учащихся в делах класса и формированию коллектива находится на II этапе.

«Функция самоуправления в детском коллективе» —  исполнительно- организаторская. Самоуправление в классе прослеживается в самостоятельном выполнении небольших заданий, распределение обязанностей, а также в помощи классному руководителю в проведении мероприятий.

Классный руководитель передает учащимся организаторский опыт, показывает пример участием в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы.

Приложение 4

План воспитательной работы 3 «А» класса на 2 четверть

Источник

Федеральное
агентство по образованию РФ

Калужский
государственный университет

им.
К.Э. Циолковского

ДНЕВНИК
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Практика
проводилась в 9 классе

Березовской
основной школы

с
10 ноября по 21 декабря 2010 года.

Вел
дневник: студент 5 курса

исторического
факультета,

группы
И-51

Никоноров
Денис

Валерьевич

1. Информационная
страница

2. Индивидуальный
план практиканта

3. Знакомство с
организацией учебно-воспитательного
процесса в школе и классе

4. Я — классный
руководитель

5. Знакомство с
системой работы учителя-мастера

1 Информационная страница.

Педагогическое
руководство практикой.

Групповой
руководитель:
Ковалев А.В,

Методист
по педагогике:
Акимова Е.А.

Методист
по психологии:
Меньшиков П. В.

Методист
по истории:
Свиридова Т. А.

Директор
школы:
Сорокина О. М.

Зам.
директора по учебной работе:
Холявчук Н. А.

Зам.
директора по воспитательной работе:
Готовцева С. А.

Учитель
предметник:
Готовцев А. Ф.

Классный
руководитель:
Готовцева С. А.

Расписание уроков
9 класса.

№Урока

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Физкультура

Алгебра

Информатика

Всеобщая история

Физика

2

Алгебра

Физика

Алгебра

Геометрия

Литература

3

Биология

География

Химия

География

Биология

4

Русский язык

Геометрия

Английский язык

Литература

Английский язык

5

Химия

Английский язык

Информатика

Русский язык

Обществознание

6

История
России

Литература

Краеведенье

Мхк

Физкультура

7

Классный
час

Расписание звонков

1.8:30 – 9:15

2. 9:25 – 10:10

3. 10:25– 11:10

4.11:25 – 12:10

5. 12:25 – 13:10

6. 13:20 – 14:05

7. 14.15 – 15.00

Дневник практики.

Дата

Содержание
работы

10.11.2010

Установочная
конференция по педагогической практике.
Беседа с методистами.

12.11.2010

Встреча с
руководством школы. Познакомился с
классным руководителем и учителем –
предметником. Знакомство с документацией
(классный журнал, документы классного
руководителя и учителя истории).
Знакомство с классом, посетил все
уроки моего класса, в том числе и
обществознания. Ознакомление со
зданием школы, библиотекой, спортивным
залом.

15.11.2010

Посещал
уроки своего класса, в том числе и урок
истории. Обсуждал с классным руководителем
план-конспект классного часа. Обсуждал
с учителем план-конспект урока
обществознания

16.11.2010

Провел
классный час«Мы все такие разные» ко
дню толерантности.

17.11.2010

Посещал
уроки своего класса. Обсуждал с классным
руководителем проведённый классный
час. Обсуждал с учителем план-конспект
моего первого урока по истории.

18.11.2010

Беседовал с
директором и завучем по поводу
заполнения ведомости, провел свой
первый урок истории

19.11.2010

Провел свой
первый урок обществознания. Обсудил
его с учителем

22.11.2010

Провел
урок истории. Занимался подготовкой
класса к концерту, посвящённому дню
Матери.

23.11.2010

Посетил
уроки в своём классе. Вместе с классным
руководителем проверял дневники

24.11.2010

Провел
урок истории. Затем обсуждал его с
учителем, а также план – конспект
следующего урока.

25.11.2010

Провёл урок
истории. Подготовка ведущих, репетиция
концерта ко дню Матери.

29.11.2010

Проведение
урока обществознания. Просмотр
концерта, посвящённого дню Матери

30.11.2010

Посетил уроки в
своём классе. После уроков вместе с
детьми смотрел и обсуждал фильм « Если
не я, то кто», посвящённый дню борьбы
со СПИДом.

1.12.2010

Посетил
урок коллеги-практиканта. После
обсудили достоинства и недостатки

2.12.2010

Провел урок
истории в своём классе

3.12.2010

Провёл урок
обществознания в своём классе

6.12.2010

Провел урок
истории в своём классе.

7.12.2010

Провёл
классный час на тему «Конституция РФ»

9.12.2010

Провел
урок истории.

10.12.2010

Провёл урок
обществознания в своём классе

13.12.2010

Провёл
урок истории в своём классе

14.12.2010

Помогал классному
руководителю в проверке дневников

15.12.2010

Из-за изменения
в расписании провёл урок истории в
своём классе

16.12.2010

Провёл урок
истории в своём классе

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

Отчёт по практике

«Классное руководство»

Студентки _ группы _____

ФИО

Место прохождения практики: 

Время прохождения практики: 

Руководитель практики: 

Учитель – наставник: 

За период практики были реализованы следующие виды работ:

Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;

Составление психолого – педагогической характеристики класса;

Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося;

Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы;

Разработка и проведение КТД;

Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ:

План воспитательной работы, личные дела и дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися, составление характеристик;

Разработка и проведение пяти классных часов;

Разработка и проведение КТД;

Анализ процесса и результата педагогической деятельности.

В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя.

Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия (классные часы), организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов.

Дата                  Подпись практикантки __________________

Источник

 


Дневник

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

Студентки 3 курса «П» группы специальности

44.02.02.
Преподавание в начальных классах

ФИО студентки

Руководитель практики:

    База практики

                                   
2016-2017 учебный год

 

Пояснительная записка

Цель:

— формулирование
цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать
деятельность классного руководителя;

  Задачи практики:

— знакомство с
деятельностью классного руководителя;

— овладение
умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

— овладение
методами и приемами работы с родителями;

— освоение
основных форм взаимодействия с классом;

 — овладение
методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с
документами специалистов: логопедов,  психологов.

В  период
прохождения практики студент должен получить практический опыт:

— определения цели
и задач, планирования деятельности классного руководителя;

— анализа планов и
организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их
коррекции;

— анализа
документов специалистов: логопедов, психологов.

— педагогического
наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

— наблюдения за
детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности
студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

§  подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ
распоряжениям  администрации;

§  заниматься самовоспитанием и самообразованием,
совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

§  не покидать рабочее место без уведомления об этом
руководства;

§  своевременно предоставлять документацию по
педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

§  принимать участие в воспитательной деятельности класса
и школы;

§  обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое
учебное учреждение.

В случае нарушения
дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от
прохождения практики.

Содержание

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

·    
Разработка
классного часа. (кол-во 2)

·    
Разработка
родительского собрания. (кол-во 2)

·    
Разработка
внеклассного занятия. (кол-во 2)

·    
Психолого-педагогическая
характеристика класса.

·    
Психолого-педагогическая
характеристика ученика.

·    
Фото
и видео материалы практики.

4. 
Характеристика на студента.

5.
Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

Расписание уроков и
звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.  11:20- 12:05

Вторник

1.Русский язык

2.Чеченская литература

3.Чеченский язык

4. Математика

5. Рисование

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Среда

1.Литература

2. Английский язык

3.Русский язык

4. Окружающий мир

5. Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Четверг

1.Математика

2.Русский язык

3.Литературное чтение

4. Музыка

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

Пятница

1.Английский язык

2.Чеченский язык

3.Чеченская литература

4.Труд

5. Классный час

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Суббота

1. Математика

2.Русский язык

3. Окружающий мир

4. Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

Список класса

№

ФИО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание
№ 2 Составление
индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание
№ 3 Изучение
методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов
проведения внеклассных мероприятий.

 Задание
№ 4 Подбор игр по
умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших
школьников.

Задание
№ 5 Создание
картотеки  книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение 
конфликтов в классном коллективе».

Задание
№ 6 Подбор
диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание
№ 7 Диагностика
познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание
№ 8 Планирование
работы с родителями.

Тематический план
производственной практики

Наименование
профессионального модуля, тем

Содержание практики

      Объем  часов

ПМ.03 Классное руководство

ПП.03.01 Помощник классного
руководителя

108 ч

Тема: Современная начальная школа

1.Инструктивное совещание по
организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности
студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к
практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности
практиканта.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1.Составление индивидуального
календарного плана прохождения практики. 

6ч

Тема: Современная начальная школа

1. Знакомство со школой. Встреча и
беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным
руководителем класса.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного
руководителя

1.
Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство
с планом воспитательной работы школы.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного
руководителя

 1.Планирование и организация
деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции;
определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

6ч

Тема: Изучение литературы по воспитанию
учащихся начальных классов.

1.Методы,
средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов.

2.
Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов».

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика
классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные
отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.

            6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1.Проведение
подвижных игр.

   2.
Изучение воспитательной системы    работы классного руководителя  начальных
классов.

            6ч

Тема: Школьная и классная документация

1.
Изучение школьной  и классной документации: личные дела учащихся, классный
журнал, дневники, договор между школой и родителями.

2.Посещение
классного часа.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.Планирование и
организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.

            6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.
Наблюдение за  организацией внеурочной деятельности.

           6ч

Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.

1.Содержание 
и формы совместной работы  классного руководителя с

родителями
учащихся.

2.Планирование
работы с родителями.

3. Составление
плана работы с родителями.

6ч

Тема: Родительские собрания в начальных классах

1.Проведение
и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных
классах.

 2.Разработка конспекта
родительского собрания.

            6ч

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов

1.Выбор
учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов
(рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с

 учетом вида
образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.

6 ч

Тема: Работа с трудными детьми

1.Изучение
интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

2.Составление
программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов
наблюдения.

6 ч

Тема: Ученик в различных видах деятельности

1.Ученик
в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и
дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к
трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

2.Изготовление
наглядного материала (по заданию учителя).

6 ч

Тема: Подведение итогов практики

1. Отчет студентов и
проверка отчетной документации

6 ч

Дневник по практике.

Дата

Содержание
работы

Анализ
проделанной работы

Оценка

Подпись       классного руководителя

20.03.17

08:30-14:30

(6ч)

1.Знакомство
с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство
с  учащимися 2 «В» класса.

3.
Составление
индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение
дневника практики.

Первый день практики 

прошел по плану.  знакомство с коллективом школы и с  учениками
прошло хорошо.

Меня закрепили за Узакаевой М. У.

21.03.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Знакомство 
с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество;
образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж
работы; разряд, звание;

срок
работы с данным классом;

 2.
Знакомство с планом работы ВР  классного руководителя (переписать без
анализа)

3.
Ведение дневника практики.

Работа шла по плану.

Классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным,
сплоченным, дружным.

22.03.17

08:30-

14:30

(6ч.)

Знакомство
документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся
(изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы
журнала. 2. Психолого-педагогическая
характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого —
педагогической характеристики класса.

5.
Ведение дневника практики.

Передо мной стояли следующие задачи:   дать
правильную характеристику классному  коллективу;

формировать культуру общения «учитель» —
«ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены.

03.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.
Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи
родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий).

2.Проводила
воспитательная беседу с трудными детьми. (Орземиев Р., Гедаев И.)

3.
Попыталась найти общий язык и поговорит с Азиевой З. (Девочка ни с кем не
разговаривает, устные уроки не отвечает.)

4.Подбор
игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию
младших школьников.

5.
Ведение дневника практики.

Вместе с классным руководителем проверяли  дневники
учащихся.

 Беседой с учащимися  (Орземиев Р., Гедаев И.)я осталась довольна.

К Азиевой пойду домой, может в домашней обстановке она
легче выйдет на контакт.

04.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.
Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность
проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов;
проведенные воспитательные мероприятия.

2.Занималась
подготовкой  внеклассного мероприятия в качестве помощника классного
руководителя.

3.Составила
план классного часа «Радуга дружбы»

4.
Ведение дневника практики.

 Все что было запланировано на сегодняшний день
было выполнено.

План и сценарий классного часа были готовы.

05.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Продолжала
работу по формированию толерантного отношения друг к другу.      2.После
занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет.

4.Изучала 
методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов
проведения внеклассных мероприятий.                                                 
           

3. Ведение
дневника практики.

Поставленные
задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И
готовы всегда придти на помощь.

06.04.17

08:30- 14:30

(6ч.)

1.Уроки
по плану.               2.Проведение классного часа «Радуга
дружбы»                   3.Продолжить работу по формированию
толерантного отношения друг к другу.
4.Формировать умение понимать чувства других. 5.Продолжить работу по развитию
коммуникативных навыков.                                        6. Ведение
дневника практики.

Работа
была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны.
похвалила меня за старания.

07.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Обсуждала  с классным руководителем  М.У. о проведённом
классном  часе.    2. Помогала классному руководителю в проверке дневников
учащихся.

3. вместе с классным руководителем составили план  родительского
собрания.

4.Подготовила  анкеты для родителей.

5.
Ведение дневника практики.

Я
взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа.
Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло
на составление плана родительского собрания.

09.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг
к другу.              2.Ученик в различных видах деятельности.  Выявление
активных учащихся.              3.Провела родительское собрания.( «Причины
детской агрессии»)                                   4. Ведение дневника
практики.

Все
прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. Они
обязательно получать от меня не большие презенты. На собрание пришли 11
родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.

10.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.С
классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили
протокол.

2.Планирование
работы с родителями.

3.
Ведение дневника практики.

…похвалила меня за собрание.

Все этапы были выдержанны по содержанию и
продолжительности.

11.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Целевая  прогулка в библиотеку. Знакомство детей с
русскими классиками.

2. Индивидуально-групповая работа с
нарушителями поведения на уроках.

5.
Ведение дневника практики.

Прогулка в библиотеку очень понравилось.

Детям
было очень интересно. Я отметила что учащиеся 2 «В» класса очень
любознательны.

12.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.
Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.     

2.
Проведение подвижных игр с учащимися.

3..Подбор
игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию
младших школьников.

4.
Ведение дневника практики.

Поставленные
задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети
очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а
только помогало.

13.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.
Составляла план проведения внеклассного мероприятия «Мы за безопасное
дорожное движение»

2.Подборала 
диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся.           
      3. Ведение дневника практики

День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать
возрастные особенности учащихся. 

15.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1. С утра готовила буклеты для
Внеклассного мероприятия «Мы за безопасность дорожного движения». 

2.Рейд «Мы за безопасность дорожного
движения».

4.Изучение
методики проведения внеклассного мероприятия.

5.
Ведение дневника практики.

Но больше всего им понравилось мероприятие «Мы
за безопасность  дорожного движения»

Дети с удовольствием останавливали машины и дарили
водителям буклеты.

16.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Вместе  с классным руководителем
сделала
Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия.

2. Провела индивидуально-групповую
работу с нарушителями поведения на уроках.

3. Ведение дневника практики

При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все
недочеты.

17.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Изучала
интересы, трудной  ученицы. (Азиевой З) с классным руководителем.

2.Поговорила
с мамой Азиевой З. Предложила ей водить ее к логопеду.                          
4.Ведение дневника практики

Узнав о том что Азиева любить рисовать я купила альбом и
краски и пошла к ним в гости. Девочка была довольна но все по-прежнему была
не разговорчива.

18.04.17г.(08:30- 14:30)

(6ч.

1.Диагностика познавательной деятельности,
диагностика успеваемости школьника.                2. Провела тестирование в
классе.                                         3. Ведение дневника практики.

Учащиеся 2 «В» класса очень активны, стараются все узнать . К моим
заданиям отнеслись серъезно.

19.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Продолжала
работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

2.Рейд
«Чистый двор».

Собирали
мусор на территории школы.

3.Рефлексия
итогов практики.

4.Завершила ведение дневника.

5.написала
отчет по практике.

6. Ведение дневника
практики.

Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный
класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и
письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

«Помощник классного руководителя»

Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой
задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. Практику я проходила 
во 2 «В» классе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с
детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку.   Мне
хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать
умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы.
Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему
свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться
терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это
действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач,
связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь
практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно
быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми.
Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда
даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением.
Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё
внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.

   В ходе практики у меня появилось чувство
огромной симпатии к ребятам, уважение и даже благодарности к ним. Мне очень
нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они
бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать
словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно
влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход
к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при
работе со всем классом.

    Мне кажется, главным для меня в этой
практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и
уважительном отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение
одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

    Не очень хорошие впечатления у меня
остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я
старалась подобрать разные виды деятельности, в перспективе всё должно было
быть идеально, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось
исправлять, корректировать задания прямо на месте, что создавало ещё большее
напряжение и волнение, я старалась скрыть своё состояние от детей, насколько
это было возможно. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом,
что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем
всё получится.

   Я очень благодарна……….   У меня с
ней сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием
рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации.
Учитель попросила нас помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, мы
составили памятки по одному из учеников, для нас это тоже был хороший опыт.

    В целом, как мне кажется, я приобрела
некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт  руководства их
деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же,
необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить
более грамотно, следить за интонацией. В ходе практики я делала для себя
некоторые выводы, заостряла внимание на том, что у меня не получалось и
старалась развивать позитивные моменты, которые мне присущи как будущему
педагогу.

  Мне бы хотелось воспитать у
себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я
получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за
две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась.
Таким образом,  в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том,
что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом. 

                                                                
Студентка 3 курса:

Аттестационный лист по практике

                                       ФИО

обучающаяся  на  3  курсе
по специальности  44.02.02

«Преподавание в начальных
классах»   успешно 
прошла   производственную практику  ПМ.03.
классное руководство в объеме  108  часов

 с «20» марта  2017 г. по «19» апреля 2017 г. в организации                                 МБОУ «
Левобережненская СОШ»   Чеченской Республики, Наурского района с.Левобережное,
Ул. Гагарина,41

Директор ____________

Глоссарий (понятийный словарь)

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные
части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Адаптация – приспособление.

Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия
детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг
к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов
жизни, свободу для творчества и саморазвития.

Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на
организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через
деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и
преобразования мира.

Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость.
Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной,
интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях
человека.

Формирование — процесс становления личности человека в результате
объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и
собственной активности личности.

Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к
самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений,
установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту
собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира
формирование личностных качеств: направленности, общественной активности,
творческих способностей, черт характера.

Самоуправление
ученическое —
форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая
развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения
общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни»
(В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать
формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать
структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений. 

Системный подход – ориентирующий исследователя на
раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный
подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории
обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание,
средства, методы).

Компетентность — знания, образованность,
способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание
дела, существа вы­полняемой работы, сложных связей явлений и процессов,
возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода
к выполнению служебных обязанностей.

Гипотеза — форма развития научных
знаний, представляющая собой обос­нованное предположение, выдвигаемое с целью
объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом
под гипо­тезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на
научные данные предположения.

Скачано
с www.znanio.ru

Дневник производственной практики

Дневник производственной практики

Цель: — формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; — планировать деятельность классного руководителя;

Цель: - формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - планировать деятельность классного руководителя;

Права и обязанности студентов-практикантов

Права и обязанности студентов-практикантов

Отчет по педагогической практике

Отчет по педагогической практике

Сведения о практике

Сведения о практике

Расписание уроков и звонков

Расписание уроков и звонков

Список класса № ФИО 1

Список класса № ФИО 1

Задание практики Задание № 1

Задание практики Задание № 1

Тематический план производственной практики

Тематический план производственной практики

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов 1

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов 1

Оценка Подпись классного руководителя 20

Оценка Подпись классного руководителя 20

Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий)

Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий)

Уроки по плану. 2

Уроки по плану. 2

Целевая прогулка в библиотеку

Целевая прогулка в библиотеку

Изучала интересы, трудной ученицы

Изучала интересы, трудной ученицы

Отчет по практике «Помощник классного руководителя»

Отчет по практике «Помощник классного руководителя»

Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа

Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа

Аттестационный лист по практике

Аттестационный лист по практике

Глоссарий (понятийный словарь)

Глоссарий (понятийный словарь)

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений

Источник

Обновлено: 23.04.2023

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

УП.01.02. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПМ.04Методическое обеспечение образовательного процесса

студента3 курса группы К3НО31

по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Стерлитамак – 2018 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. База практики – место прохождения практики студентом.

2. Студент – физическое лицо, осваивающее основную образовательную программу по специальности.

3. Вид практики – устанавливается в зависимости от основной образовательной программы по специальности (учебная, производственная (по профилю специальности), преддипломная).

4. Каждый студент, находящийся на практике, обязан вести индивидуальную книжку.

5. Индивидуальная книжка служит основным документом при защите дифференцированного зачета по практике.

6. Заполнение индивидуальной книжки производится регулярно и аккуратно; является средством самоконтроля, помогает студентам правильно организовать свою работу.

7. Периодически, не реже 1 раза в неделю, студент обязан представить индивидуальную книжку на просмотр руководителю от колледжа или от базы практики.

8. После окончания практики студент должен сдать индивидуальную книжку вместе с подтверждением о прохождении практики (для производственной и преддипломной) руководителю практики.

9. Записи в индивидуальной книжке должны производиться в соответствии с программой по конкретному виду практики.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Расписание занятий учащихся 1 Ж класса

1 урок 8:00 — 8:45
2 урок 8:55 — 9:40
3 урок 9:55 — 10:40
4 урок 10:50 — 11:35
5 урок 11:50 — 12:35

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

студента 3 курса группы К3НО31

Учебная практика УП.01.02.Основы организации обучения в начальной школеПМ.04Методическое обеспечение образовательного процесса

Индивидуальное задание

1. Изучить документацию учителя: программы, тематические планы, учебный журнал на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся.

2. Наблюдать за проведением отдельных видов учебно-воспитательной работы в образовательном учреждениис учетом полученных знаний при изучении учебных курсов психологии, педагогики и частных методик. Вести протоколы занятий.

3. Наблюдать, вести протоколы, анализировать и обсуждать проводимые учителем уроки в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями.

4. Определять цели и задачи, планировать урокипо предметам начальной школы

5. Провести не менее 2-х пробных и 1 зачетный урок по предметам начальной школы (в целом не менее 21 урока и занятий): русский язык, литературное чтение, математика, естествознание (окружающий мир), изобразительное искусство, технология; выполнить письменный самоанализ зачетных уроков по предметам.

6. Осуществлять диагностику и оценку учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста класса в целом и отдельных обучающихся.

Руководитель практики Абдуллина Л.Б.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ ИНСТРУКТАЖА

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина
Дневник прохождения практики
Студента(ки) _____ курса, обучающемуся (щейся) по направлению подготовки
_____________________________________________, направленность______________________
(шифр, полное наименование) (полное наименование)
_____________________________________________________________________________(Ф.И.О.)
Место практики___ ОРЛОВСКИМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ АГРАРНЫМ УНИВЕРСИТЕТОМ ИМЕНИ Н.В. ПАРАХИНА
(название профильной организации)
Руководитель практики от профильной организации _____________________________________
(Ф.И.О.)
Дата Содержание практики Результат работы

Описание и анализ результатов знакомства с ОРЛОВСКИМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ АГРАРНЫМ УНИВЕРСИТЕТОМ ИМЕНИ Н.В. ПАРАХИНА, условиями профессиональной деятельности преподавателей, учебными планами, программами.

Описание и анализ посещенных лекционных и семинарских (практических) занятий преподавателей кафедры, изученного педагогического опыта.

Описание проведенных в образовательном учреждении занятий, основные полученные результаты и их обсуждение. Использование образовательных технологий, приемов, активных методов обучения, авторских методических разработок. Описание и анализ проблем, возникших в ходе проведения занятий и ход их решения. Анализ данных промежуточной оценки знаний студентов по разобранным темам. Анализ психолого-педагогических взаимоотношений с учебными группами. Ошибки, допущенные при проведении занятий, и возможные пути их предотвращения в будущем.

Анализ собственной деятельности с указанием субъективных (особенности приобретенного опыта и выработанных навыков; описание трудностей, возникших во время планирования, организации и прохождения педагогической практики) и объективных характеристик (наличие или отсутствие необходимого оборудования и инструментария).

Написание отчета
Начало практики: _________201__ года
Окончание практики: __________201__ года
Содержание и объем выполненных работ подтверждаю:
– руководитель практики от профильной организации __________/ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
– руководитель практики от университета __________/ _______________ (подпись) (Ф.И.О.)

Дата Выполненные работы Примечания

09.04 Знакомство с учреждением практики, изучение нормативной документации. Знакомство с педагогом-психологом и социальны педагогом школы. Согласование плана проведения практики

10.04-12.04 Изучение материально-технической базы учреждения, локальных актов, внутренних локальных актов организации, инструкции по ТБ и ОТ, правила внутреннего трудового распорядка
15.04-17.04 Описание социально-экономических условий и особенностей функционирования организации: изучение внешней и внутренней среды
16.04 – 22.04 Наблюдение за деятельностью работы педагога-психолога, анализ документации педагога – психолога.
23.04 Наблюдение за проведение занятия, анализ занятия. Анализ психолого-педагогической литературы, разработка классного часа по профориентации подростков.
24.04 Наблюдение за проведение занятия, анализ занятия. Анализ психолого-педагогической литературы, разработка классного часа по профориентации подростков.
25.04 Разработка внеклассного мероприятия. Проведение классного часа. Заполнение отчетной документации по итогам практики
26.04 Проведение внеклассного мероприятия. Анализ проведенного мероприятия.
29.04 Подведение итогов прохождения практики. Заполнение отчетной документации по практики.
03.05

Краткая характеристика места стажировки

Практика проходила в ГБОУ школа № 1101 г. Москвы дошкольное отделение № 3.
В детском саду работает 11 групп разного возраста от 1,5 до 7 лет, в каждой группе по 20 детей. В дошкольном учреждении есть музыкальный зал, где музыкальные руководители проводят музыкальные занятия и различные праздники. Еще в музыкальном зале дети занимаются танцами, два раза в неделю.
В ДОУ есть кабинет логопеда, там логопед подготавливает детей к школе. Рядом с кабинетом логопеда находится медицинский кабинет. Медсестра проводит осмотр детей, если кто-то из детей приболел, ставит прививки детям. Так же в детском саду есть пищеблок, где для детей готовят завтрак, обед и ужин. Так же есть кабинет заведующего, заместителя заведующего и завхоза.
На детских площадках есть беседки, песочницы, лавки, различные турники. Есть спортивная площадка для проведения физкультурных занятий.
Я прохожу стажировку в подготовительной группе. В группе достаточно развивающих, дидактических игр, игр на развитие мелкой моторики.
Функции детского сада:
– материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;
– подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации;
– использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий;
– разработка и утверждение общеобразовательных программ;
– установление структуры управления деятельностью детского сада, штатного расписания, распределение должностных обязанностей;
– формирование контингента воспитанников в соответствии с санитарными нормами и установленным порядком комплектования;
– самостоятельное осуществление образовательного процесса в соответствии с Уставом и лицензией детского сада;
– организация питания в детском саду;
– создание в детском саду необходимых условий для медицинского обслуживания воспитанников в целях охраны и укрепления их здоровья;
– обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении;
– обеспечение и ведение официального сайта детского сада в сети Интернет;
– содействие деятельности педагогических организаций и методических объединений.
Цель стажировки заключается в овладении профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в основной школе с учетом специфики преподаваемого предмета.
Овладения методиками, приемами и средствами проведения уроков, занятий согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Выполненные работы
Дата Краткое содержание выполненной работы Подпись
руководителя
04.12.17 Прибытие на базу практики, знакомство с сотрудниками, со своим рабочим местом, инструктаж по технике безопасности.
05.12.17 Оценка масштабов работы учреждения. История создания и развития учреждения. Составление краткой характеристики учреждения.
06.12.17 Знакомство с основной образовательной программой дошкольного учреждения. Организация различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
07.12.17 Анализ физического развития детей подготовительной группы.
08. 12.17 Организация продуктивной деятельности дошкольников. Занималась проверкой наличия и состояния кистей, тряпочек, банок для воды, наполнение баночек водой.
Проверяла и осуществляла заточку цветных и графитных карандашей (при рисовании карандашом). Подготавливала материал для демонстрации во время объяснения воспитателя.
11.12.17 Организация посильного труда и самообслуживания.

Наименование выполняемой работы Примечания
30.11.2015 Знакомство с уставом и регламентом школы, изучение школьной программы, составление с классным руководителем программы педагогической практики во втором классе. Практикант ознакомлен с регламентом и уставом школы
01.12.2015 Знакомство с классом, классный руководитель представил детям практиканта во время классного часа, с целью установления контакта детям были предложены развивающие игры, игры на знакомство Контакт с классом установлен
02.12.2015 Присутствие на 5 уроках (русский, иностранный язык, математика, физкультура, труд)

09.12.2015 Подготовка ко Дню Прав Человека Сбор материала

11.12.2015 Проведение классного часа Дети выразили благодарность за интересные уроки

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данный вид дневника рекомендован студентам, получающим среднее профессиональное образование по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах при прохождении производственной практики по професиональному модулю ПМ.03 Классное руководство.


производственной практики

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

студентки_III_ курса __37_ группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах _V_ семестр

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Руководитель практики: ______________________________

2016-2017 учебный год

Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03 Классное руководство

Составитель: Галлямова Р.А., преподаватель высшей категории

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

Проводить внеклассные мероприятия.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

Анализировать результаты работы с родителями.

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

Сведения о практике

Место прохождения практики____________________________________________

Адрес:________________________________________________________________

Телефон_________________

Директор ОУ:____________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:____________________________________________________________________

Классный руководитель____________________________________________________

Класс, в котором проводится практика________________________________________________________________

Методист по практике:________________________________________________________________

Расписание уроков и звонков

Список класса

Содержание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

Задание № 3 Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

Задание № 4 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 5 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 7. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

Задание № 8 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание №9 Планирование воспитательной работы на зимних, весенних каникулах.

Задание № 10 Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенными детьми.

Задание № 11 Планирование работы с родителями.

Задание № 12 Оформление дневников по производственной практике и комплекта документации, подведение итогов.

План непрерывной производственной практики

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя)

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

1 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

Содержание работы

Подпись лица контролирующего практику

2 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

7. Подведение итогов.

Содержание работы

Подпись лица контролирующего практику

3 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

Дневники

Как правило, педагогическую практику проходят на всех направлениях обучения, начиная с магистратуры. Она предназначена для приобретения студентом навыков, которые ему понадобятся в случае поступления в аспирантуру и дальнейшей работы на кафедре.

Примеры работ

Пример дневника студента

Пример учебной практики

Пример учебной практики 2

Пример учебной практики 3

Пример учебной практики 4

[14 примеров] Образцы дневников по практике 2022 года

Заполненный дневник по педагогической практике в школе

Дневник по педагогической практике в школе может выглядеть следующим образом:

2.09 — Работа в учебном учреждении.

3.09 — Изучение учебной и научной литературы – библиотеки, кафедра.

4.09 — Работа в учебном учреждении.

5.09 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

7.09 — Проведение лекционных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

8.09 — Работа в учебном учреждении.

9.09 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

11.09 — Проведение лекционных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

12.09 — Работа в учебном учреждении.

14.09 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

16.09 — Проведение лабораторных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

17.09 — Работа в учебном учреждении.

19.09 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

21.09 — Проведение лабораторных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

22.09 — Работа в учебном учреждении.

24.09 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

26.09 — Проведение лабораторных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

27.09 — Работа в учебном учреждении.

29.09 — Проведение лабораторных занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

30.09 — Работа в учебном учреждении.

2.10 — Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

4.10 — Проведение семинарских занятий, разработка средств контроля знаний студентов.

5.10 — Работа в учебном учреждении.

6.10 — Написание развёрнутого отчёта педагогической практики и представление дневника практики.

7.10 — Написание развёрнутого отчёта педагогической практики и представление дневника практики.

Читайте также:

      

  • Спортивное развлечение путешествие в страну здоровья в доу

    •   

  • История географии краткое содержание

    •   

  • Гимнастика для глаз для детей с нарушением зрения в доу в стихах

    •   

  • Инструменты по уходу за комнатными растениями в детском саду

    •   

  • Профилактика готовности к школе
Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

А вот и еще наши интересные статьи:

  • Тампоны китайские лечебные бьютифул инструкция по применению
  • Руководство по эксплуатации насос пробоотборник ручной нп 3м
  • Препарат топаз для роз инструкция по применению
  • Ленморниипроект официальный сайт руководство
  • Блохнэт для собак от клещей инструкция

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии