Фгос классное руководство 2021

                                                                                                                 Хакимова Гульчехра Алимжановна,

                                                                                                  Заместитель директора по УВР

                                                    МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                               МО Арсеньевский район

Классный руководитель в рамках ФГОС (Слайд 1)

          ( Слайд 2)  

          В 2021 году были введены обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС-21) начального общего и основного общего образования, разработанные Министерством просвещения Российской Федерации. Новые ФГОС обеспечивают личностное развитие учащихся, а классный руководитель играет новую важную роль. Какие надежды на классного руководителя возлагают родители? Что сегодня ожидает от классного руководителя ученик, который растёт в условиях стремительного развития цифровой экономики и информационных технологий? Как и в чём меняется роль классного руководителя сегодня?

          Ответы на эти вопросы дает сегодня система образования, основная цель которой – обеспечить качественное образование, позволяющее выпускникам быть успешными и конкурентоспособными в учёбе, работе и жизни в условиях цифровизации общества.

         (Слайд 3)

          В модели современного руководителя класса преломляются различные грани его деятельности и поведения. Классный руководитель сегодня– это:

  • педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями, достигая целей и запланированных результатов;
  • организатор сотрудничества между ребёнком и его родителями, с одной стороны, и учителями-предметниками, специалистами и руководством школы — с другой;
  • наставник-психолог для каждого ребёнка, направляющий процесс его воспитания, становления и развития, способствующий преодолению возникающих затруднений.

(Слайд 4)

          С нормативной точки зрения, классный руководитель – это организатор сотрудничества педагогов и социальных партнеров в построении не только  эффективной воспитательной, но и образовательной системы школы.

           В данном сообщении, наряду с воспитательными, рассмотрим некоторые аспекты в образовательном направлении  работы классного руководителя в рамках  ФГОС, при котором появляются новые компетенции руководителя класса: нацеленность на проектирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), то есть последовательности элементов учебной и внеучебной деятельности каждого школьника по реализации собственных образовательных целей, соответствующих его способностям, возможностям, интересам и осуществляемая при координирующей деятельности руководителя класса во взаимодействии с родителями и педагогами, работающими в классе.

          (Слайд 5)

          Ключевыми  функциями классного руководителя при этом  являются:

  1. Анализ:

• данных электронного журнала;

 • информации от родителей, учителей-предметников, психолога, социального педагога;

• результатов собственных наблюдений за развитием каждого обучающегося;

  1. Прогноз:

• направлений личностного развития обучающихся;

• профессионального самоопределения школьников (мероприятия «Неделя без турникета», «Проектория»);

• результатов и рисков;

  1. Организация:

• проектирования индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося;

• реализации подходов принятой в школе воспитания;

  1. Координация:

• взаимодействия всех участников образовательных отношений;

  1. Контроль:

• учебных достижений класса и каждого обучающегося;

• соблюдения обучающимися принятых правил и норм;

• соблюдения всеми педагогами единства требований и исполнения принятых  решений;

  1. Коммуникация:

• в целях регулирования межличностных отношений всех заинтересованных сторон;

• для создания благоприятного климата в классе;

  1. Принятие решений:

         • по проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

          (Слайд 6) 

          Почему в условиях обновленного ФГОС руководитель класса  применяет проектный подход к управлению классом и работе с каждым учеником? Во – первых, деятельность ориентирована не на процесс, а на результат в ограниченные сроки и с ограниченными ресурсами; во – вторых, принимается ответственность перед педагогической общественностью за достижение результата. И, наконец, реализация требует новых подходов, технологий, способов, методов, приемов в зависимости от конкретной ситуации. «Класс как проект» направлен на получение качественного образования, раскрытие талантов и способностей каждого ученика и развитие класса в целом.

Виды проектов руководителя класса:

         Проект-ребёнок

         Каждый ребёнок – уникален! Руководитель класса        способствует индивидуальному развитию ребёнка, выстраивая вместе с ним, с родителями траекторию продвижения к успеху.
        Проект-команда  

         Руководитель класса создаёт условия, в которых каждый член класса находит сообщество, разделяющее его интерес или устремление к той или иной профессии, помогая реализовать этот интерес в совместнойдеятельности.
        Проект-класс 

         В современной жизни не снижается важность умения жить сообща, работать в команде. Руководитель класса создает условия для сплочения коллектива, как уникального ученического сообщества с
определёнными межличностными отношениями и групповой динамикой.

        (Слайд 7) 

        Меняется время. Сегодня успешность современного человека определяют:

  • ориентирование на знания и использование новых технологий;
  • активная жизненная позиция;
  • установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего;
  • активное финансовое поведение;
  • эффективное социальное сотрудничество;
  • здоровый и безопасный образ жизни.

       Становятся иными требования к школе, ученикам, педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не снижается. Основной целью его деятельности  является создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешной социализации в обществе. А для успешного полноценного функционирования в обществе нужно уметь использовать знания, умения и навыки для решения жизненно важных задач, самостоятельно мыслить и функционировать в сложных ситуациях. Всё это включается в понятие функциональной грамотности,

           (Слайд 8)  

которая практикуется  в МОУ «Первомайская СОШ» уже  два года.

            Если инструментом оценки предметных результатов являются стандартизированные контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты, диктанты, творческие работы, проекты, самоанализ и самооценка учащихся и др., а также итоговые контрольные работы (промежуточная аттестация) по предметам, то оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе различных процедур таких, как:

1) решение различных задач творческого и поискового характера, учебное

проектирование;

2) выполнение заданий специально сконструированных, в том числе комплексных работ на межпредметной основе, мониторинга сформированности основных учебных умений.

      Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.

        Анализ результатов показывает, насколько учащиеся  умеют использовать предметные знания , умения и навыки в решении жизненно важных  задач.    Задания, призванные оценить функциональную грамотность, отличаются целым рядом характеристик.

        (Слайд 9)

        Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося. Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.). В каждом из таких заданий моделируется понятная жизненная ситуация, как правило вызывающая реакцию, собственный отклик. Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности.

           (Слайд 10)    

           МОУ «Первомайская СОШ» реализует выполнение заданий по функциональной грамотности как в урочное время, так и во внеурочной деятельности через общеинтеллектуальное направление (в секциях «Культура здорового образа жизни», «Занимательная грамматика», «Инфознайка»,  «В мире математики», «В мире химии и биологии», «В мире географии», «Занимательная информатика») и социальное направление (в секциях «Финансовая грамотность» ,

         (Слайд 11)

«В мире профессий» , «Безопасность повседневной жизни»).

        (Слайд 12)

        (Слайд 13)

        А классный руководитель  выступает здесь как коммуникатор и медиатор между всеми участниками образовательного процесса.

       (Слайд 14)

          Его основными  функциями   являются:

  • личностно-ориентированное общение с обучающимися класса;
  • выстраивание позитивной коммуникации с классом как социальной группой;
  • конструктивное взаимодействие с родительской общественностью;
  • работа в режиме двухканальной связи с представителями администрации школы;
  • позиционирование класса и школы в публичном информационном пространстве.

          (Слайд 15)

          Итак, классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, гарант  нынешней и будущей успешности ребёнка, рассматривающий развитие каждого обучающегося через выстраивание его индивидуальной образовательной траектории, раскрытие его талантов и способностей.

          Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

         Функции:

  • воспитательная;
  • организационно-административная;
  • координирующая.

          (Слайд 16)

          «Классный» — значит, лучший, удивительный, прекрасный; значит, надёжный, понимающий; значит — образец во всём! И в то же время — «руководитель»! Именно он – тот магнит, который притягивает к себе детей, вдохновляет их на яркие, интересные дела, воодушевляет, подсказывает, зовёт за собой!

          (Слайд 17)

          Спасибо за внимание!

Источник

«Педагогический работник, осуществляющий классное руководство в общеобразовательной организации» — такой формулировкой награждается в документах человек, которого дети называют просто: «Наша классная!». Разберемся, зачем нужен такой учитель, какие у него права и обязанности, за что он несет ответственность

Классный руководитель — кто он и зачем нужен

Заполнять журнал? Он же может быть электронным. Информировать родителей? Рассылку может делать администрация школы. Разбирать внутренние конфликты в классе? Возложим на школьного психолога и педсовет. Организовывать поход или поздравление именинников? Пусть поработает родительский комитет. Но не все так просто…

У классного руководителя есть миссия. Он отвечает сразу за несколько важных моментов:

  • за атмосферу и условия, в которых ребенок сможет развиваться и полюбит учиться;
  • за создание из разношерстной группы детей уникального микросоциума — дружного класса;
  • за налаженную и продуктивную коммуникацию ученика, родителя и педагогического коллектива во имя общей цели — воспитания здорового образованного человека с активной жизненной и социальной позицией и высоким уровнем духовно-нравственного развития.

В младших классах эту работу поручают ведущему учителю. В средних и старших —учебно-воспитательный процесс организует один из преподавателей-предметников этого класса. Существует практика и освобожденных от преподавания классных руководителей — воспитателей. Такой вариант применяется, когда класс или школа имеют специальное направление, к примеру коррекционное.

Руководство детским коллективом педагог добровольно берет на себя на условиях дополнительной оплаты и корректного юридического оформления: нужно составить письменное согласие работника и дополнительное соглашение к трудовому договору. Классное руководство можно взять не более чем над двумя классами.

В помощь будут устав образовательного учреждения, коллективный договор и положение о классном руководстве, существующие в учебном учреждении на правах локальных нормативных актов.

  • Должностная инструкция должна быть составлена конкретно под классное руководство, потому что это полноценный вид педагогической деятельности — объемная работа, требующая от педагога максимальной включенности, временных затрат и душевных сил.

Цели, задачи и функции классного руководителя

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Федеральный государственный образовательный стандарт 2021 года (ФГОС 2021) определяют цели и задачи классного руководителя как развитие, воспитание, социализацию личности обучающихся.

Мы собрали нормативную базу, которая регулирует работу классных руководителей. Вы найдете ее в конце статьи.

В конце статьи есть шпаргалка

На педагога возложено несколько групп функций:

  • педагогические — воспитание, помощь в саморазвитии и пр.;
  • социально-гуманитарные — социальная защита ребенка, его социализация в коллективе и пр.

Функциональная особенность этого педагога в том, что цели и задачи воспитательного характера он решает в отношении не только отдельного ученика, но и всего класса как единого коллектива.

Среди приоритетных задач первая и актуальная — создать комфортную, дружескую атмосферу среди детей. Чтобы достичь этого, учитель гуманизирует межличностные отношения в коллективе, помогает формировать навыки общения с ровесниками и взрослыми с опорой на принципы взаимного уважения, не допускает любые виды и формы проявления жестокости и травли.

Обязанности классного руководителя

Обязанности, которые должен выполнять каждый педагог, перечислены в ст. 48 Закона № 273-ФЗ. А в методических рекомендациях из Письма Министерства просвещения РФ № ВБ-1011/08 от 12.05.2020 описаны инвариантная (обязательная) и вариативная части деятельности.

Неизменная часть содержит шесть блоков:

  1. Обязанности по отношению к обучающемуся — это помощь в учебе, адаптация в коллективе, организация таких видов деятельности, в которых ребенок сможет проявить себя: волонтерство, творческие, научные коллективы. Классный руководитель может помочь ученику с мотивацией к учебе и саморазвитию и просто обязан поддержать ребенка, если его семья оказалась в трудной жизненной ситуации.
  2. В классном коллективе учитель формирует благоприятную психологическую атмосферу, прививает детям навыки общения в полиэтнической и поликультурной среде, а также ценность достижений в учебной, творческой, спортивной коллективной деятельности. Педагог по мере возможностей должен корректировать деструктивные отношения в детском коллективе.
  3. Работая с родителями или законными представителями ученика, педагог привлекает их к сотрудничеству в воспитании, повышает их педагогические компетенции, помогает выстраивать коммуникации с другими учителями-предметниками.
  4. В педагогическом коллективе классный руководитель участвует в разработке единых педагогических требований и подходов к обучению и воспитанию, взаимодействует с администрацией и другими учителями, отстаивая интересы ребенка, чтобы повысить его результативность и результативность класса в целом.
  5. Совместно с социальными партнерами образовательного учреждения классный руководитель организует мероприятия, которые помогут профессиональному самоопределению ребенка, сплотят класс в дружный коллектив, а в случае необходимости обеспечивает поддержку и помощь детям из группы риска, попавшим в сложные жизненные обстоятельства.
  6. В обязательную часть входит и оформление документов. Классному руководителю надо составлять план работы по требованиям локальных нормативных актов и вести классный журнал в бумажной или электронной форме.

Полный перечень обязанностей из инвариантной части вы найдете в шпаргалке.

В конце статьи есть шпаргалка

На вариативную часть деятельности классного руководителя влияют особые характеристики школы: специализация, расположение в регионе, где требуется поддержка родного языка, работа образовательного учреждения в сложном социальном контексте с устойчиво низкими результатами обучения, вынужденное комплектование разновозрастных классов и пр.

Права классного руководителя

Права, социальные гарантии и меры социальной поддержки классным руководителям предоставляются в соответствии с Законом № 273-ФЗ и Трудовым кодексом РФ.

Кроме этих документов, академические свободы и права педагогических работников обеспечивают локальные нормативные акты общеобразовательной организации, в которых должны быть учтены значимые моменты их деятельности. Например: право посещать уроки и занятия других преподавателей, чтобы корректировать их взаимодействие с учениками или со всем классом, право приглашать на встречу родителей детей по вопросам обучения и воспитания их ребенка и пр.

Оплата за классное руководство ведется из двух источников (данные на 2022 год):

  • федеральное ежемесячное денежное вознаграждение за классное руководство в размере 5 000 руб.;
  • выплата (доплата) за классное руководство из бюджета субъекта РФ, установленная по состоянию на 31 августа 2020 года.

Ответственность классного руководителя за детей

Классное руководство в условиях реализации ФГОС 2021

Повышение квалификации для педагогов. Онлайн-тест. Удостоверение

Посмотреть программу

Он несет ответственность в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации за административные и уголовные правонарушения в ходе образовательной и воспитательной деятельности.

Все педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей, указанных в ч. 1 ст. 48 Закона № 273-ФЗ, в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами.

Кроме того, педагог может нести ответственность в пределах, определенных трудовым законодательством РФ, за нарушения локальных нормативных актов: уставных документов образовательного учреждения, правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции, распоряжений директора.

Шпаргалка

В шпаргалке собрана полезная информация из статьи:

  • Инвариантные обязанности классного руководителя
    642.5 КБ

  • Нормативно‑правовая база для классного руководителям
    634.1 КБ

Скачать

Источник

Положение
о классном руководстве

1. Общие положения

1.1. Данное Положение о классном руководстве в школе разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № б/н, Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 14 июля 2022 года, Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Конвенцией о правах ребенка, а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение о классном руководстве обозначает цели и задачи классного руководителя, определяет его функции, права, обязанности и ответственность, регламентирует организацию деятельности классного руководителя, ведение им документации, устанавливает взаимоотношения по должности и определяет критерии оценки его работы и механизмы стимулирования классных руководителей.
1.3. Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание и социализацию ребенка в классном ученическом коллективе, в современном мире и обществе.
1.4. Классный руководитель — профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка и осуществляющий свою деятельность в образовательной деятельности общеобразовательной организации. Классный руководитель — педагог, создающий условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
1.5. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.
1.6. Директор образовательного учреждения назначает и освобождает учителя от классного руководства приказом по школе, заключает с педагогом дополнительное соглашение о закреплении за ним классного руководства. Непосредственное руководство работой классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
1.7. Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за педагогом с его согласия, исходя из интересов школы с учётом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя

2.1. Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных локальных актов, настоящего положения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом организации, осуществляющей образовательную деятельность, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
2.2. Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.
2.3. Задачи деятельности классного руководителя:

  • формирование и развитие коллектива класса;
  • создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей и талантов;
  • формирование здорового образа жизни;
  • организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
  • защита прав и интересов обучающихся;
  • организация системной, образовательной, воспитательной и развивающей работы с обучающимися в классе;
  • гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
  • регулирование отношений между обучающимися, педагогическими работниками и родительским сообществом;
  • формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
  • формирование гражданско-патриотического воспитания;
  • организация социально значимой творческой деятельности обучающихся;
  • формирование у обучающихся активной позиции по отношению к осознанному выбору будущей профессии и профессиональному самоопределению.

3. Функции классного руководителя

3.1. Основными функциями классного руководителя являются:
3.1.1. Организационно-координирующие:

  • обеспечение связи между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и семьей;
  • установление контактов с родителями (их законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и других педагогических работников школы);
  • проведение консультаций, бесед с родителями (их законными представителями) обучающихся;
  • взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации;
  • организация в классе образовательной деятельности, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  • организация воспитательной работы с обучающимися через взаимодействие с социально-педагогической службой, участия в малых педсоветах, Советах по профилактике и других тематических мероприятиях;
  • стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
  • взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
  • ведение документации;
  • координация учебной деятельности каждого обучающегося и всего класса в целом;
  • формирование классного коллектива, организации и стимулирования разнообразных видов деятельности обучающихся в классном коллективе;
  • оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности обучающихся, организация деятельности органов ученического самоуправления;
  • организация взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, семьей.

3.1.2. Выполнение роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся:

  • содействие в получении обучающимися дополнительного образования посредством включения их в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы);
  • участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета по профилактике;
  • подбор форм и методов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организации участия класса в общешкольных мероприятиях во внеурочное и каникулярное время;
  • организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение тематических родительских собраний, совместную деятельность, привлечение родителей к участию в воспитательной деятельности в образовательной организации;
  • заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, с использованием полученной от родителей информации о здоровье, ограничениях и предпочтениях обучающихся.

3.1.3. Коммуникативные:

  • регулирование межличностных отношений между обучающимися;
  • установление взаимодействия между педагогическими работниками, обучающимися и их родителями;
  • содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
  • оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.1.4. Аналитико-прогностические:

  • изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
  • определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
  • изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого ребенка;
  • изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса;
  • прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;
  • прогнозирование результатов воспитательной и образовательной деятельности;
  • построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;
  • предвидение последствий, складывающихся в классном коллективе, отношений;
  • изучение и анализ востребованности системы дополнительного образования.

3.1.5. Контрольные:

  • контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
  • контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
  • контроль за самочувствием обучающихся;
  • контроль за исполнением нормативно-правовых и локальных актов школы обучающимися.

4. Обязанности классного руководителя

Классный руководитель образовательной организации обязан:
4.1. Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.
4.2. Организовывать учебно-воспитательную деятельность в классе, вовлекать обучающихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов, изучать индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.
4.3. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществлять необходимую педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.
4.4. Оказывать помощь школьникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.
4.5. Организовывать социальную, психологическую и правовую защиту обучающихся.
4.6. Вовлекать в организацию воспитательной деятельности в классе педагогов-предметников, родителей обучающихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).
4.7. Пропагандировать здоровый образ жизни как составляющую гражданско-патриотического воспитания.
4.8. Регулярно информировать родителей (их законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах. Осуществлять управление деятельностью классного родительского комитета.
4.9. Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.
4.10. Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе с целью недопущения неуспеваемости обучающихся и оказания им своевременной помощи в учебе.
4.11. Планировать свою деятельность по классному руководству. План классного руководителя не должен находиться в противоречии с планом работы школы.
4.12. Регулярно проводить классные часы и другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
4.13. Вести документацию по классу (личные дела обучающихся, электронный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.).
4.14. Повышать свою квалификацию в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий. Участвовать в работе методического объединения классных руководителей.
4.15. Соблюдать требования техники безопасности, обеспечивать сохранность жизни и здоровья детей во время проведения школьных и внешкольных мероприятий.
4.16. Осуществлять организацию результативного участия каждого учащегося класса в рейтинговых мероприятиях согласно критериям рейтинга школ города (другого населенного пункта) и критериям рейтинга класса на текущий учебный год.
4.17. Вызывать скорую медицинскую помощь обучающимся при травмах/жалобах любой этиологии.
4.18. Информировать администрацию школы о любых нештатных и чрезвычайных ситуациях с обучающимися.
4.19. Организовывать деятельность класса в социокультурном пространстве города.
4.20. По требованию администрации школы готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом совете, совещании при директоре.

5. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:
5.1. Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся своего класса.
5.2. Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
5.3. Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, социально-педагогической службы, а также органов самоуправления.
5.4. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (их законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.
5.5. Приглашать в школу родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам, связанных с учебно-воспитательной и организационной деятельностью обучения.
5.6. Самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов общешкольного планирования.

6. Организация деятельности классного руководителя

Деятельность классного руководителя с классом и отдельными его обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:
6.1. Классный руководитель ежедневно:

  • определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших обучающихся,
  • выясняет причины их отсутствия или опоздания,
  • проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
  • организует и контролирует дежурство ребят по школе;
  • организует различные формы индивидуальной работы с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

6.2. Классный руководитель еженедельно:

  • проверяет отмечает в электронном журнале причины пропусков обучающимися занятий;
  • проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы и утвержденным расписанием;
  • организует работу с родителями;
  • проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования, работающими в классе;
  • анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных обучающихся.

6.3. Классный руководитель ежемесячно:

  • посещает уроки в своем классе (согласно графику);
  • получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;
  • организует работу классного актива.

6.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

  • оформляет и заполняет электронный журнал;
  • участвует в работе методического объединения классных руководителей;
  • проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояние успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
  • проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
  • проводит классное родительское собрание;
  • представляет заместителю директора по учебной работе информацию об успеваемости обучающихся класса за четверть.

6.5. Классный руководитель ежегодно:

  • оформляет личные дела обучающихся;
  • анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;
  • составляет план воспитательной работы в классе;
  • собирает, анализирует и предоставляет информацию об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, отчет о дальнейшем продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и пр.).

6.6. В целях эффективности работы классного руководителя с обучающимися школы, в обязанности учителя входит работа с рейтингом класса по форме общешкольного конкурса «Самый успешный класс года», вклад которого отображает качество образования в школе.
6.7. Классный час, время которого утверждено руководителем школы, обязателен для проведения классным руководителем и посещением учащихся. Неделя, содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустима. Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.
6.8. В целях обеспечения четкой организации деятельности школы проведение досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не предусмотренных планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.
6.9. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
6.10. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно.
6.11. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить сопровождение обучающихся в расчёте 1 взрослый на 10 обучающихся. О проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель в письменном виде уведомляет администрацию школы не менее чем за 3 дня до мероприятия.
6.12. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

  • индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
  • групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
  • коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

6.13. При выборе форм работы необходимо руководствоваться:

  • определением содержания и основных видов деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;
  • принципами организации образовательной деятельности, возможностями, интересами и потребностями обучающихся, внешними условиями;
  • обеспечением целостного содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

6.14. Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, обучающихся, других педагогов.

7. Взаимоотношения и связи по должности

7.1. Классный руководитель под руководством заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе планирует свою работу, свой план работы представляет на утверждение заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
7.2. Учитывая большую учебную нагрузку школьного учителя как преподавателя учебных дисциплин, педагогический коллектив самостоятельно определяет режим работы классного руководителя, исходя из конкретных обстоятельств и условий жизни школы, планах общей работы школы и установленных традициях жизнедеятельности образовательной организации.
7.3. Представляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный анализ результативности воспитательной работы с классом (раз в год).
7.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, социальным педагогом, библиотекарем и заместителем директора школы.
7.6. Исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа директора школы.
7.7. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

8. Документация классного руководителя

8.1. Основополагающими документами, определяющими стратегические направления модернизации деятельности классных руководителей являются:

  • Международные документы;
  • Федеральные законы;
  • Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ;
  • Ведомственные нормативно-правовые документы федерального уровня;
  • Методические письма Министерства образования и науки РФ;
  • Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность.

8.2. Классный руководитель ведёт следующую документацию:

  • личное дело обучающегося;
  • электронный журнал класса;
  • журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;
  • анализ и план воспитательной работы (на основе перспективного плана работы образовательной организации). Форма анализа и плана воспитательной работы определяется администрацией школы;
  • социальный паспорт класса (форма устанавливается администрацией школы);
  • результаты педагогического, социологического, психологического, физического исследования обучающихся класса;
  • характеристики на обучающихся (по запросу);
  • протоколы заседаний родительских советов и родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;
  • разработки, сценарии, сценарные планы воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (т.ч. классных часов, при необходимости);
  • дневник классного руководителя;
  • аналитические материалы.

8.2. Примерная структура Дневника классного руководителя.
1. Сведения об обучающихся и их родителях.
2. Общественные поручения обучающихся, актив класса.
3. График дежурств по классу, школе.
4. Рейтинг участия обучающихся в классных, школьных делах, конкурсной деятельности.
5. Тематика классных часов.
6. Сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.
7. Индивидуальные и общие карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности.
8. Тематика родительских собраний.
9. Учет посещаемости родительских собраний.
10. Сведения о Родительском комитете класса.

9. Критерии оценки работы классного руководителя

9.1. Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
9.2. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
9.3. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и другими участниками образовательной деятельности, а также учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации, родителями (их законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
9.4. Эффективным можно считать труд классного руководителя, в результате которого в равной степени достаточно высоки показатели по обеим группам критериев. 6
9.5. Слагаемыми эффективности работы классного руководителя являются положительная динамика в:

  • состоянии психологического и физического здоровья обучающихся класса;
  • степени сформированности у обучающихся понимания значимости здорового образа жизни;
  • уровне воспитанности обучающихся;
  • процент посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий;
  • уровень сформированности классного коллектива;
  • процент занятости обучающихся в различных формах внеурочной деятельности;
  • рейтинге активности классного коллектива и отдельных обучающихся в мероприятиях различного уровня;
  • степени участия классного коллектива в работе органов ученического самоуправления.

9.6. Критериальный аппарат оценивания деятельности классного руководителя разрабатывается методическим объединением классных руководителей и согласовывается Управляющим советом школы.
9.7. Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность, включает в график внутришкольного контроля мероприятия по изучению эффективности реализации функций классного руководителя. Также эффективность работы классного руководителя отображается в рейтинге вклада в качество образования школы, показателем которого является его класс, принявший участие в общешкольном конкурсе «Самый успешный класс года».

10. Ответственность классного руководителя

10.1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время воспитательных мероприятий с классом.
10.2. Классный руководитель за неисполнение своих обязанностей несёт административную ответственность и иную ответственность в соответствии с действующим законодательством.
10.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
10.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательной деятельности классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством
10.5. За виновное причинение школе или участникам образовательной деятельности ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

11. Механизмы стимулирования классных руководителей

11.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
11.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
11.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

  • создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и администрацией;
  • создание системы наставничества и организацию методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
  • организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

11.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста, включая:

  • наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
  • предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;
  • предоставление возможности повышения квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.

11.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих классное руководство, включая:

  • создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений;
  • организацию консультаций и создание условий для психологической разгрузки и восстановления в школе или вне ее для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного руководства.

11.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации образовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

  • публичное признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске почета;
  • размещение информации об успехах социально-значимой деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте школы;
  • информирование родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением педагогическими работниками классного руководства;
  • организацию исполнительными органами государственной власти и органами местного самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников.

12. Заключительные положения

12.1. Настоящее Положение о классном руководстве в школе является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
12.3. Положение о классном руководстве в образовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.12.1. настоящего Положения.
12.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Источник

ПАПКА

КЛАССНОГО

РУКОВОДИТЕЛЯ

11  класса МБОУ «СШ № 11»

Ф.И.О.

ТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ:

     Освоение новых
подходов и ресурсов образования, как способа повышения качества образования, 
роста результативности и эффективности  обучения, воспитания и развития учащихся.

ЦЕЛЬ: повышение качества
учебно-воспитательного процесса на основе новых технологий.

Детское объединение «Калейдоскоп»

Девиз:

«Без наших дел весь мир – пустыня»

11 класс «Дружные овощи»

Наш девиз: «Зрелый овощ

 всегда в помощь!»

Содержание
папки классного руководителя

1.   Нормативные основы

1.1.Цели и принципы
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

1.2. Приоритетные задачи
деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством

1.3.     Обязанности и права классного
руководителя

1.4.     Формы работы классного
руководителя

2.       
Данные о
классном руководителе

3.       
Данные об
обучающихся

        3.1. Список класса

        3.2. Сведения о здоровье
обучающихся.  Сведения о питании.

3.3. Учёт занятий
учащихся в кружках, секциях, факультативах, учреждениях дополнительного
образования

3.4. Учёт
общественных поручений, участие в мероприятиях.

3.5.  Социальный
паспорт класса

3.6. 
Психолого-педагогическая  характеристика класса

3.7.  Дополнительные
сведения о классе

3.8. Задачи
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год

4.    Годовой
план работы 

4.1. Циклограмма
работы классного руководителя 

4.2. План работы
с родителями

4.3. План
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год

5. Организация
учебного процесса в классе

6. Приложения

6.1. Шаблон
протоколов родительских собраний

6.2. Листок учета
посещения родительских собраний

6.3.Образец
характеристики на обучающегося

6.4. Алгоритм
работы с детьми инвалидами

6.5.Алгоритм
работы с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися

6.6. Алгоритм
работы с одаренными детьми

6.7. Алгоритм
действий классного руководителя по предупреждению правонарушений
несовершеннолетними и действий по факту совершения несовершеннолетним правонарушения.

         6.8. Материалы по организации  работы классного
руководителя

         6.9. Перечень документов папки «В
помощь педагогам» (электронный формат)

1. Нормативные основы

Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного
процесса в образовательных организациях закрепляют:

1. Конституция Российской Федерации,
Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право
каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания
и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской
Федерации;

3. Федеральный закон от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон от 24 июля 1998
г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;

5. Федеральный закон от 24 июня 1999
г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;

6. Федеральный закон от 29 декабря
2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию»;

7. Указ Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики»;

8. Указ Президента Российской
Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года»;

9. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Фе-дерации на период до 2025 года»;

10. Приказы Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;

11. Приказ Минобрнауки России от 11
мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и
времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность».

1.1.Цели и принципы деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство:

Классное руководство — особый
вид педагогической деятельности, направленный, в первую очередь, на решение
задач воспитания и социализации обучающихся. Соответственно, цели, задачи и
принципы деятельности, связанной с классным руководством, определяются базовыми
целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся,
изложенными в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» и Указе Президента Российской Федерации
от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития
 Российской Федерации на период до 2024 года», Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года. Под воспитанием понимается
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства.

Важнейшими принципами
организации социально значимых задач и содержания воспитания и успешной
социализации обучающихся следует считать:

1.   Опору на духовно-нравственные ценности
народов Российской Федерации,

исторические и национально-культурные
традиции;

2. Организацию социально открытого
пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

3. Нравственный пример
педагогического работника;

4. Интегративность программ
духовно-нравственного воспитания;

5. Социальную востребованность
воспитания;

6. Поддержку единства, целостности,
преемственности и непрерывности воспитания.

7. Признание определяющей роли семьи
ребенка и соблюдение прав ро-дителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;

8. Обеспечение защиты прав и
соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности
ресурсов системы образования;

9. Кооперацию и сотрудничество
субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и
научных организаций).

 1.2. Приоритетные задачи
деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством:

Приоритетными задачами деятельности
по классному руководству, соответствующими государственным приоритетам в
области воспитания и социализации обучающихся, являются:

1.     Создание благоприятных
психолого-педагогических условий в классе путем

 гуманизации межличностных отношений,
формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного
на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма
и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия,
проявления жестокости;

2. Формирование у обучающихся
высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии
общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической
готовности им следовать;

3. Формирование внутренней позиции
личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной
действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым
сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью
человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и
др.;

4. Формирование у обучающихся
активной гражданской позиции, ответственности за свою страну,
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий
и итогов второй мировой войны;

5. Формирование способности
обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет
активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей
волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных
сообществ.

Условиями успешного решения
обозначенных задач являются:

1. Выбор эффективных педагогических
форм и методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и
развития личности обучающихся на основе опыта и традиций отечественной
педагогики, активного освоения успешных современных воспитательных практик,
непрерывного развития педагогической компетентности;

2. Реализация процессов духовно-нравственного
воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов
социально-педагогического партнерства;

3. Взаимодействие с родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, повышение их
педагогической компетентности, в том числе, в вопросах информационной
безопасности детей, методах ограничения доступности интернет ресурсов,
содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка
семейного вос-питания и семейных ценностей, содействие формированию
ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;

4. Обеспечение защиты прав и
соблюдения законных интересов каждого ребенка в области образования посредством
взаимодействия с членами педагогического коллектива общеобразовательной
организации, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т.д.

5. Участие в организации комплексной
поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации…

Специфика осуществления классного
руководства состоит в том, что воспитательные цели и задачи реализуются
соответствующим педагогическим работником как в отношении каждого обучающегося,
так и в отношении класса как микросоциума. Необходимо учитывать индивидуальные
возрастные и личностные особенности, образовательные запросы, состояние
здоровья, семейные и прочие условия жизни обучающихся, а также характеристики
класса как уникального ученического сообщества с определенными межличностными
отношениями и групповой динамикой…

1.3.         
Обязанности
и права классного руководителя

Педагогический работник, осуществляя
классное руководство, выполняет широкий спектр обязанностей, относящихся
непосредственно к педагоги-ческой, а не к управленческой деятельности.
Действия, относящиеся к анализу, планированию, организации, контролю процесса
воспитания и социализации, координирующие действия, являются вспомогательными
для достижения педагогических целей и результатов, а не смыслом и главными
функция-ми, связанными с классным руководством.

В деятельности, связанной с классным
руководством, выделяются инвариантная и вариативная части.

Инвариантная часть соответствует ядру
содержания деятельности по классному руководству и охватывает минимально
необходимый состав действий по решению базовых — традиционных и актуальных —
задач воспитания и социализации обучающихся, независимо от контекстных условий
функционирования общеобразовательной организации.

Инвариантная часть содержит следующие
блоки:

1. Личностно ориентированная деятельность
по воспитанию и социализации обучающихся в классе, включая:

— содействие повышению
дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том
числе путем осуществления контроля посещаемости и успеваемости;

— обеспечение включенности всех обучающихся
в воспитательные мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по
воспитанию и социализации;

— содействие успешной социализации
обучающихся путем организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих
формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том
числе с использованием возможностей волонтерского движения, детских
общественных движений, творческих и научных сообществ;

— осуществление индивидуальной
поддержки каждого обучающегося класса на основе изучения его
психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного
воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;

— выявление и поддержку обучающихся,
оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей
поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных,
стрессовых и конфликтных;

— выявление и педагогическую
поддержку обучающихся, нуждающихся в психологической помощи;

— профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;

— формирование навыков информационной
безопасности;

— содействие формированию у детей с
устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию
у них познавательных интересов;

— поддержку талантливых обучающихся,
в том числе содействие развитию их способностей;

— обеспечение защиты прав и соблюдения
законных интересов обучающихся, в том числе гарантий доступности ресурсов
системы образования.

2. Деятельность по воспитанию и социализации
обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой, включая:

— изучение и анализ характеристик
класса как малой социальной группы;

— регулирование и гуманизацию
межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического
климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной
среде;

— формирование ценностно-ориентационного
единства в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным
ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму,
чувству ответственности за будущее страны; признанию ценности достижений и
само-реализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной
деятельности;

— организацию и поддержку всех форм и
видов конструктивного взаимодействия обучающихся, в том числе их включенности в
волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;

— выявление и своевременную коррекцию
деструктивных отношений, создающих угрозы физическому и психическому здоровью
обучающихся;

— профилактику девиантного и
асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости,
насилия, травли в детском коллективе.

3. Осуществление воспитательной деятельности
во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних
обучающихся, включая:

— привлечение родителей (законных
представителей) к сотрудничеству в интересах обучающихся в целях формирования
единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для
развития личности каждого ребенка;

— регулярное информирование родителей
(законных представителей) об особенностях осуществления образовательного
процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных
изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса;

— координацию взаимосвязей между родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и другими
участниками образовательных отношений;

— содействие повышению педагогической
компетентности родителей (за-конных представителей) путем организации целевых
мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания,
личностного развития детей.

4. Осуществление воспитательной деятельности
во взаимодействии с педагогическим коллективом, включая:

— взаимодействие с членами педагогического
коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и
подходов к обучению и воспитанию с учетом особенностей условий деятельности
общеобразовательной организации;

— взаимодействие с администрацией
общеобразовательной организации и учителями учебных предметов по вопросам
контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса
в целом;

— взаимодействие с педагогом-психологом,
социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам
изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в
коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного
развития;

— взаимодействие с учителями учебных
предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения
обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную,
творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую,
физкультурно-спортивную, игровую и др.;

— взаимодействие с педагогом-организатором,
педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшими
вожатыми по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной
деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных
мероприятий;

— взаимодействие с педагогическими
работниками и администрацией общеобразовательной организации по вопросам
профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;

— взаимодействие с администрацией и
педагогическими работниками общеобразовательной организации (социальным
педагогом, педагогом-психологом, тьютором и др.) с целью организации
комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

5. Участие в осуществлении воспитательной
деятельности во взаимодействии с социальными партнерами, включая:

— участие в организации работы,
способствующей профессиональному самоопределению обучающихся;

— участие в организации мероприятий
по различным направлениям воспитания и социализации обучающихся в рамках
социально-педагогического партнерства с привлечением организаций культуры,
спорта, дополнительного образования детей, научных и образовательных
организаций;

— участие в организации комплексной
поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с
привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов,
организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры,
спорта, профессионального образования, бизнеса.

6. Ведение и составление педагогическими
работниками, осуществляющими классное руководство, следующей документации:

1) классный журнал (в бумажной или
электронной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся  и
данных об обучающихся;

2) план работы в рамках деятельности,
связанной с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть
установлены локальным нормативным актом общеобразовательной организации по
согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации.

Вариативная часть может отражаться не только в
локальном акте обще-образовательной организации, но и в соглашении о выполнении
дополнительной работы конкретным педагогическим работником в связи с классным
руководством, если предполагается работа в классе с особыми условиями, например
с присутствием детей с ограниченными возможностями здоровья, либо в
разновозрастном классе-комплекте и т.д.

Педагогический работник,
осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов
общеобразовательной организации имеет следующие права:

— самостоятельно определять
приоритетные направления, содержание, формы работы и педагогические технологии
для осуществления воспитательной деятельности, выбирать и разрабатывать
учебно-методические мате-риалы на основе ФГОС общего образования с учетом
контекстных условий деятельности;

— вносить на рассмотрение администрации
общеобразовательной организации, педагогического совета, органов
государственно-общественного управления предложения, касающиеся
совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности
как от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;

— участвовать в разработке проектов
локальных нормативных актов общеобразовательной организации в части организации
воспитательной деятельности в общеобразовательной организации и осуществлении
контроля ее качества и эффективности;

— самостоятельно планировать и
организовывать участие обучающихся в воспитательных мероприятиях;

— использовать (по согласованию с администрацией
общеобразовательной организации) инфраструктуру общеобразовательной организации
при проведении мероприятий с классом;

— получать своевременную
методическую, материально-техническую и иную помощь от руководства и органов
государственно-общественного управления общеобразовательной организации для
реализации задач по классному руководству;

— приглашать в общеобразовательную
организацию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
по вопросам, связанным с осуществлением классного руководства;

— давать обязательные распоряжения
обучающимся своего класса при подготовке и проведении воспитательных
мероприятий;

— посещать уроки и занятия,
проводимые педагогическими работниками (по согласованию), с целью корректировки
их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом обучающихся класса;

— защищать собственную честь, достоинство
и профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со
стороны администрации общеобразовательной организации, родителей (законных
представите-лей) несовершеннолетних обучающихся, других педагогических
работников;

— повышать свою квалификацию в
области педагогики и психологии, теории и методики воспитания, организации
деятельности, связанной с классным руководством.

В целях реализации и защиты академических
прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство,
предусмотренных частью 3 статьи 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также обеспечения
недопустимости неуважительного отношения к чести и достоинству педагогических
работни-ков, реализации возможных способов урегулирования споров между участниками
образовательных отношений рекомендуется руководствоваться, в частности:

— письмом Минпросвещения России и
Профсоюза от 19 ноября 2019 г. № ВБ-107/08/634 «О примерном положении о
комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений»;

— письмом Минпросвещения России и
Профсоюза от 20 августа 2019 г. «О примерном положении о нормах
профессиональной этики педагогических работников»;

— письмом Минобрнауки России и
Профсоюза от 23 марта 2015 г. № 08-415/124 «О реализации права
педагогических работников на дополнительное профессиональное образование».

1.4.         
Формы
работы классного руководителя:

В рамках реализации обозначенных
задач деятельности по классному руководству, педагогический работник
самостоятельно выбирает формы и технологии работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, в том числе:

— индивидуальные (беседа,
консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск
решения проблемы и др.);

— групповые (творческие
группы, сетевые сообщества, органы самоуправления, проекты, ролевые игры,
дебаты и др.);

коллективные (классные часы,
конкурсы, спектакли, концерты, походы, образовательный туризм, слеты,
соревнования, квесты и игры, родительские собрания и др.).

2.     ДАННЫЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

                              
Научно-методическая деятельность классного руководителя

Вид повышения
квалификации

дата

Название/ тема

место проведения

ответственные

Курсы

Заочная форма
обучения

Семинары

Участие в профессиональных
и творческих педагогических конкурсах.

Участие в работе
методического объединения образовательного учреждения, округа.

3. ДАННЫЕ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3. 1. Список класса

№ п/п

Ф.И.О. обучающегося

Дата рождения

Домашний адрес

3.3.         
Учёт занятий
учащихся в кружках, секциях, факультативах, учреждениях дополнительного
образования

№

Ф.И.
ребенка

Факультативы,
предметные кружки,

курсы
по выбору в школе

Учреждения
дополнительного образования

3.4. Учёт общественных поручений, участие в
мероприятиях.

№

Ф.И.Ребенка

Поручение
в классе

Сведения об участии учащихся в
мероприятиях.

Мониторинг
участия обучающихся ______ класса в конкурсах, мероприятиях, олимпиадах  различного
уровня в 2020-2021 уч. году

Называние мероприятия

Уровень (городской, республиканский,
всероссийский, международный)

Результат

(участник,
победитель, призер)

ФИ,
класс

участника

Руководитель

Срок
проведения

Организатор

3.5.  Социальный паспорт  11 класса

 на 2020- 2021 учебный год

 классный
руководитель: Ф.И.О

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

Категория
семьи

Родители:

жилищные
условия

Количество детей

Полная

Неполная

Неблагополучная (СОП)

Малообеспеченная

Одинокая мать

Одинокий отец

Родители -инвалиды

Родители — безработные

Воспитывают опекуны

Благоустроенная квартира.

Общежитие

Частный дом

3.6.  Психолого-педагогическая  характеристика класса

1. История возникновения класса как
группы.

2.Состав класса, характеристика семей
учащихся класса

3.Состояние межличностных отношений в
группе учащихся

3.1. Деление класса на микро группы (количество,
состав, взаимоотношения):

3.2 Лидеры группы ( количество,
направленность):

3.3. Учащиеся с высоким статусом в группе:

3.4. Учащиеся, не принимаемые в группе (
причины):

4. Успешность освоения школьниками
образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости):

5.Основные проблемы в работе с классом:

6. Пути решения проблем:

3.7. Дополнительные сведения о классе

Многодетные семьи

Неполные семьи

Социально-неблагополучные
семьи

Семьи опекунов

Обучающиеся,
состоящие на контроле в школе

Обучающиеся, у
которых оба родителя не имеют работы

Обучающиеся,
состоящие на учёте в ОДН

Обучающиеся, склонные к бродяжничеству
(суицидальному поведению)

Обучающиеся –
инвалиды или с ОВЗ

Обучающиеся,
получающие льготное питание

Малообеспеченные
семьи

Сведения об
учащихся по состоянию здоровья

Группа  здоровья

1

2

3

4

Физкультурная группа.

Основная 
группа

Подготовительная

группа

Специальная группа

 Сплоченность коллектива класса:

актив класса:

сплоченность класса:

самоуправление в классе:

Охват обучающихся
 дополнительным образованием:

Кружки, объединения, студии, секции

В них человек

% соотношение к контингенту

Предметные кружки

Интеллектуально-познавательные

Художественно-эстетические

Технические

Спортивные

ИТОГО:

3.8. задачи воспитательной работы
на 2020-2021 учебный год

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья
учащихся

            2. В сфере обеспечения позитивных межличностных
отношений между учащимися и между учащимися и учителями

3. В сфере содействия освоению школьниками
образовательных программ

4. В сфере воспитания патриотических чувств,
формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной
компетентности учащихся

5.Задачи в сфере профилактической работы

4. Годовой план работы 

4.1. Циклограмма работы классного
руководителя

                                                       
ЕЖЕДНЕВНО

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на
занятии.

2. Организация питания учащихся.

З. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе по плану.

3. Работа с родителями по ситуации.

4. Работа с учителями — предметниками по ситуации.

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учеников.

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога, соц.педагога

3. Решение хозяйственных вопросов (питание, проездные билеты).

4. Встреча с родительским активом.

5. Работа с активом класса.

ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ

1. Оформление классного журнала.

2. Семинар классных руководителей.

З. Анализ выполнения плана работы за четверть.

4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

5. Проведение родительского собрания.

ОДИН РАЗ В ГОД

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

4. Сбор статистических данных о классе

4.2. План
работы с родителями

Родительский комитет

Ф.И.О.

 поручение

Место работы

Телефон

Тематика общешкольных родительских собраний

№ п/п

дата

тема

ответственные

1.

сентябрь

Встреча директора с
председателями родительских комитетов классов.

2.

декабрь

Мотивация или как
помочь ребенку полюбить учебу.

3.

февраль

Наказание и
поощрение в семье (для родителей 1-6 классов).

Роль семьи в
профессиональной ориентации ребенка (для родителей 7-11 классов)

4.

апрель

Здоровый ребенок –
путь к успеху.

Тематика классных  родительских собраний

№ п/п

дата

тема

ответственные

1.

сентябрь

2.

декабрь

3.

февраль

4.

апрель

4.3. Годовой план воспитательной
работы

Согласовано

Зам.директора по воспитательной работе

________________

«____» ______________ 2020г.

Утверждаю

Директор МБОУ  «СШ № 11»

____________

«____» ______________ 2020г.

План воспитательной работы

  классного руководителя 

класса

МБОУ «СШ № 11»

План воспитательной работы на сентябрь 2020г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на октябрь 2020 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на ноябрь 2020 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на декабрь 2020 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на январь 2021 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на февраль 2021 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на март 2021г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на апрель 2021г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

План воспитательной работы на май 2021 г.

Направление

Формы 
работы

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Духовно-нравственное
направление

Мероприятия по патриотическому воспитанию

Мероприятия по экологическому воспитанию

Внеурочная деятельность (экскурсии, тематические
мероприятия)

Спортивно – оздоровительное направление

Участие в школьных соревнованиях

Участие в городских соревнованиях

Внеурочная деятельность (тур. походы, мероприятия)

Социальное

направление

Работа с родителями

Индивидуальная работа с детьми

Обще интеллектуальное направление

Посещение уроков учителей-предметников

Участие в олимпиадах, НПК, городских,региональных,
общероссийских конкурсах

Общекультурное направление

Школьные мероприятия

Работа по

 профориентации

Классные часы

5.Организация учебного процесса

Номер
кабинета, закрепленного за классом____________________________

Расписание уроков класса

день недели

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

5 урок

6 урок

7урок

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

 расписание уроков классного
руководителя

день недели

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

5 урок

6 урок

7урок

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

 6.ПРИЛОЖЕНИЯ

Протокол

родительского
собрания № _____________

 от
«_______» ___________________20_____г.

Повестка собрания:

1.

2.

3.

Ход
собрания:

Присутствовали:                           человек

Отсутствовали:

По теме собрания выступили:

Решение собрание

Классный   руководитель 

Председатель родительского комитета

Листок учета посещений родительских собраний

№

ФИО
родителей

Даты
проведения родительских собраний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Образец характеристики на обучающегося

Характеристика

Иванова
Ивана Ивановича 29.10.1998 г.р.

учащегося
10а  класса МБОУ «СШ №11», 

проживающего
по адресу: г. Глазов,

ул. Мира, д. 60, кв.100

 Иванов Иван  обучается в МБОУ «СШ №11» с 01.09.2005 года.
С первого по пятый  класс посещал занятия в ДШИ №2 «Лицей Искусств» на 
театральном  отделении. (данные о дополнительном образовании).

Общее физическое состояние Ивана удовлетворительное.
Хронических заболеваний не имеет. (Если имеются, прописать, например, имеет
хроническое заболевание опорно-двигательного аппарата, склонен к простудным
заболеваниям, имеет проблемы со зрением и т.п.).  Иван стабилен в проявлении
настроения.(бывает импульсивен, периодически заторможен и т.п.). В школу
приходит без опозданий, опрятным с выполненным домашним заданием. (Часто
опаздывает, пропускает уроки без уважительной причины, не всегда выполнено
домашнее задание, отсутствуют отдельные учебные принадлежности и т.д.).

            Иван
имеет хорошую успеваемость: учится на «4» и «5». Средний балл успеваемости 4,6
– 4,7 балла. Иван очень старателен и усерден. (Описать ученические качества
– не всегда усидчив, не стабилен в прилежании и т.п.). Дисциплину на уроках
и переменах не нарушает.  Любимые предметы биология, математика, физика. (Можно
прописать любимые предметы или те, по которым ребенок проявляет особые успехи).
За 2016 – 2017 год участвовал в школьном туре олимпиад по предметам:
обществозние, русский язык, математика. В 2017 — 2018 – физика, математика,
обществознание, русский, право. Вышел в городской тур олимпиады по
обществознанию и праву. В 2017 – 2018 году совместно с одноклассником  участвовал
в международном конкурсе «Старт в науку» и стал дипломантом 3 степени.

В творческих делах класса активного участия не принимает,
но от разовых поручений не отказывается,  выполняет их добросовестно.(От
поручений старается уклониться, игнорирует школьные и классные мероприятия;
принимает активное участие, часто выступает в роли лидера и организатора).
Неоднократно выступал за сборную школы по легкой атлетике, участвовал в
смотре-конкурсе Песни и строя. В 2016 году прошел обучение в автошколе ДОСААФ.

По характеру Иван добрый, скромный, неконфликтный.  Среди
группы сверстников пользуется устойчивым авторитетом, стремится общаться с
ограниченным кругом людей по общим интересам, с остальными учениками
поддерживает ровные дружеские отношения.

Иван воспитывается в полной благополучной семье.(Воспитывает
мама, отец, опекуны). Родители в воспитании сына принимают активное
участие, находятся в курсе всех дел Ивана.(Участия в воспитании ребенка не
принимают, не посещают родительские собрания; на контакт с педагогами идут, но
мер по изменению ситуации не применяют и т.п.)

Классный
руководитель                                                          Ф.И.О.

Директор МБОУ «СШ
№11»

Алгоритм работы с детьми – инвалидами

Классному руководителю: 

1.Определить план мероприятий, в которых может принимать участие данный
ребенок на основании:

— анкетирования
родителей;

— беседы с ребенком;

— беседы с медицинским работником школы;

2. Вести контроль за:

— состоянием здоровья ребенка и успеваемостью

3. Уведомлять родителей о предстоящих мероприятиях и
успеваемости

4. Разработать вместе с коллективом класса систему взаимопомощи на
уроках и во внеучебное время.

   
Социально-психологической службе:

1. Составить  индивидуальный план по оказанию социально-психологической
помощи ребенку -инвалиду.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике
проводимых занятий, бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию
помощи ребенку.

Алгоритм работы с неуспевающими

и слабоуспевающими обучающимися

Классному руководителю: 

Определить причину неуспеваемости обучающегося через:

— анкетирование;

— беседу с психологом;

— беседу с социальным педагогом;

— посещение квартиры, где проживает ребенок, для выяснения социальных
условий;

— беседу с преподавателем, у которого учащийся имеет
«неудовлетворительную» оценку.

2. Вести контроль за:

     — посещением неуспевающего учащегося у психолога (если такая
помощь      необходима);

     — успеваемостью при сдаче дополнительных  или индивидуальных заданий
учителю предметнику;

3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о
результатах успеваемости учащегося.

4. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его
учебной  деятельности и подводить итоги по окончанию четверти.

Учителю-предметнику:

1.    
Выстроить систему
взаимодействия с классным руководителем, социально – психологической службой,
родителями учащихся, заместителем директора по УР  в решении задач по
успешности обучения детей.

2.    
Планировать и осуществлять
на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

   
Социально-психологической службе:

1. Составить  индивидуальный план по оказанию социально-психологической
помощи неуспевающему ребенку.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике
проводимых занятий, бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию
помощи ребенку.

Заместителю директор по УР:

1.    
Регулировать вопросы
взаимодействия учителя-предметника с классным руководителем, социально –
психологической службой  школы, родителями учащихся в решении задач повышения
успешности обучения детей.

2.    
Оценивать теоретическую
подготовленность учителя  и методику преподавания по вопросу преодоления
неуспеваемости учащегося через посещение уроков и собеседования.

3.    
Проводить собеседования с
классными руководителями по  результатам работы с неуспевающими учащимися не
менее 1 раза в месяц.

4.    
Проводить собеседования с
учащимися для выявления причин неуспеваемости и затруднений в обучении.

Алгоритм работы с одаренными детьми

По мнению ученых, практически
каждый человек талантлив от природы. Однако часто талантливость остается
невостребованной. Задатки ребенка так и не превращаются в способности, и
детская одаренность не развивается и гаснет. Одаренные дети требуют
пристального внимания и профессионализма в работе окружающих их взрослых.
Работа с таким ребенком должна быть направлена на оказание помощи в осознании и
использование своих внутренних резервов.

Существует некоторый алгоритм
работы с одаренными детьми:

1. В первую очередь необходимо
организовать систематическое наблюдение за детьми на уроках и творческих
мероприятиях, анализ особых успехов и достижений учащихся. Преемственность
между начальным и средним образованием позволит отслеживать развитие детской
одаренности при переходе в среднее и старшее звено.

2. Второй этап можно обозначить
как диагностический. Существует достаточно различных методик для диагностики
одаренности. По выявленным результатам следует отправить ребенка на углубленную
диагностику к психологу.

3. По итогам наблюдений и
диагностики необходима работа с родителями и привлечение их к работе с детьми.
Немаловажной является поддержка и поощрение родителей одаренных детей.

4. На следующем этапе работы с
одаренными детьми основная роль отводится педагогам. Их задача — сформировать и
углубить способности детей. Реализуется это с помощью широкого спектра
педагогических приемов и методов.

5. Для того чтобы помочь ребенку
поверить в себя, необходимо дать ему возможность самовыражения в школе. Нужно
создать ситуацию, где одаренность ребенка была бы не просто видна, а работала
на его развитие. Ребенок должен заниматься тем, от чего он получает радость.

6. Необходимо организовать «парад
талантов», н а который заранее
готовится материал на одаренных ребят, организовывать выставки их работ. Кроме
этого можно использовать и другие формы поощрения одаренных детей.

7. Необходимо оказывать помощь
ребенку в развитии его внутренних ресурсов и подготовке его к дальнейшему
участию в школьных, районных олимпиадах и конкурсах.

Цели и задачи
работы с одаренными детьми. 

1. Выявление одарённых детей. 
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей. 
Задачи: 
— знакомство учителя с приемами целенаправленного
педагогического наблюдения, диагностики; 
— проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных
игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности; 
— предоставление возможности совершенствовать способности в
совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через
самостоятельную работу. 

Стратегия
работы с одаренными детьми 

Успешность работы с одаренными детьми во
многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в
начальной школе. 
При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-
либо деятельности: учебной, художественной, физической и др. 
Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети
охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и
самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную
деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих,
познавательных способностей учащихся, предложить такое количество
дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои
эмоциональные, физические потребности. 
Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким
образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах
деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта,
и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы
деятельности в классах. 
Важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на
выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеклассной
воспитательной работы в школе. 
Условия успешной работы с одаренными учащимися. 
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и
усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации
к учению. 
Создание и постоянное совершенство методической системы работы
с одаренными детьми. 
Учитель должен быть: 
— увлечен своим делом; 
— способным к экспериментальной, научной и творческой
деятельности; 
— профессионально грамотным; 
— интеллектуальным, нравственным и эрудированным; 
— проводником передовых педагогических технологий; 
— психологом, воспитателем и умелым организатором
учебно-воспитательного процесса; 
— знатоком во всех областях человеческой жизни. 

Формы работы с
одаренными учащимися. 

— творческие мастерские; 
— групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; 
— кружки по интересам; 
— конкурсы; 
— интеллектуальный марафон; 
— участие в олимпиадах; 
— работа по индивидуальным планам; 
— научно-исследовательские конференции. 

Алгоритм действий классного руководителя ОУ по
предупреждению правонарушений:

1. Составление
социального паспорта класса.

2. Выявление случаев
раннего неблагополучия детей.

3. Подготовка необходимых
документов для школьной профилактической комиссии.

4. Информирование всех
заинтересованных в профилактической работе лиц по данному факту (заместителя
директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога).

5. Участие в разработке
индивидуальной карты социального и психолого-педагогического сопровождения
обучающегося.

6. Вовлечение
обучающегося в досуговую, общественно-полезную деятельность.

7. Осуществление ежедневного
контроля за посещаемостью занятий, успеваемостью обучающегося; в случае
необходимости оперативное информирование родителей.

8. Организация
индивидуальной работы с родителями.

9. Анализ социальной
адаптации обучающегося, информирование администрации школы, родителей о
результатах профилактической работы с несовершеннолетним.

Алгоритм действий классного руководителя по факту
совершения подростком правонарушения:

1 .Поступление информации
от органов правопорядка о совершении несовершеннолетним правонарушения.

2. Информирование всех
лиц, заинтересованных в профилактической работе, по данному факту (соц.
педагога, педагога-психолога и родителей).

З. Сбор информации,
характеризующей несовершеннолетнего, его окружение, семью.

4. Подготовка необходимых
документов для КПДН, ОДН.

5. Составление карты
социального сопровождения учащегося, разработка плана индивидуальной работы с
подростком с привлечением всех специалистов.

6. Разработка
(корректировка) плана работы с классным коллективом по профилактике
правонарушений с привлечением всех субъектов профилактики.

7. Разработка
(корректировка) плана работы с родителями обучающихся детей.

8. Проведение
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним.

9. Анализ социальной
адаптации обучающегося, информирование родителей, администрации школы по
результатам профилактической работы.

10. При необходимости подготовка и направление
материала в КПДН, ОДН личное участие в заседании — представление интересов несовершеннолетнего.

Материалы по организации  работы классного
руководителя

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПРОВЕДЕНИЮ  РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1.Родительское собрание должно просвещать
родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

2.Тема собрания должна учитывать
возрастные особенности детей.

3.Собрание должно носить как
теоретический, так и практический характер: разбор си-туаций, тренинги,
дискуссии и т.д.

4.Собрание не должно заниматься
обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Этапы подготовки к родительскому
собранию:

1.Выбор темы собрания.

2.Определение целей родительского
собрания.

3.Изучение классным руководителем и
другими организаторами собрания научно-методической литературы по
рассматриваемой проблеме.

4.Проведение микроисследования в
сообществе детей и родителей (анкетирование, бе-седы, тестирование).

5.Определение вида, формы и этапов
родительского собрания. Способов и приёмов со-вместной работы его
участников.

6.Приглашение родителей и других
участников собрания.

7.Разработка решения собрания, его
рекомендаций, памяток родителям.

8.Оборудование и оформление места
проведения родительского собрания.

Определение целей родительского
собрания:

-повышение педагогической культуры
родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания
ребёнка в семье и школе;

-содействие сплочению родительского
коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;

-выработка коллективных решений и единых
требований к воспитанию детей, интегра-ция усилий семьи и педагогов в
деятельности по развитию личности ребёнка;

-пропаганда опыта успешного семейного
воспитания, профилактика неверных дейст-вий по отношению к детям со
стороны родителей;

-подведение итогов совместной деятельности
педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени

Виды родительских собраний:

1.Организационные:

-составление и утверждение планов работы;

-избрание родительского комитета;

-распределение общественных поручений;

-разработка мероприятий с участием
родителей

2.Собрания по плану классного всеобуча
родителей.

3.Тематические.

4.Собрания-диспуты (не менее двух точек
зрения на проблему).

5.Собрания-практикумы.

6.Итоговые и т.д.

Десять секретов успешного
проведения родительского собрания (памятка для педагога)

Родительское собрание является необходимым
атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Данные
рекомендации могут оказаться особенно полезными начинающему классному
руководителю.

1. Для проведения родительского собрания
выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время
ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных
дел, интересных телепередач и т.п.

2. Определите одну наиболее важную
проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте
разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение
родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы
все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами
родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг
друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила
для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не
допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение),
необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или
только по имени и т.д.

6. Берегите время людей, приглашенных на
собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его
соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и
групповые формы организации взаимодействия родителей.

8. Сделать общение на собрании
непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов
опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей,
на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании
были приняты конкретные решения.

Правила поведения классного
руководителя на родительском собрании

1.  Перед началом собрания лучше
«оставить за дверью» плохое настроение» 

2. Лучший звук для человека-его имя. Положите
перед собой список с полными именами родителей.

3.  В начале собрания сообщите
родителям вопросы, которые планируете рассмотреть.

4.  Помните «золотое правило»
педагогического анализа: начинать с позитивного,

потом говорить о негативном, заканчивать разговор
предложениями на будущее.

5.  Предупредите родителей о
том, что не всю информацию нужно доводить до сведения детей

6. Поблагодарите всех, кто нашел время
прийти (особенно мужчин)

7. С помощью речи, интонации, жестов и других
средств дайте родителям 

почувствовать ваше уважение и внимание к
ним.

8 . Постарайтесь понять родителей;
правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у
школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

9. Разговаривать с родителями следует
спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников — и
благополучных, и детей группы риска — ушли с собрания с верой в своего ребенка.

10. Дайте понять родителям , что вы хорошо
понимаете, как тяжело учиться ребенку.

11. В личной беседе дайте оценку успехам
ребенка относительно ее потенциальным способностям.

12. Доведите до сведения родителей мысль,
что «плохой ученик» не является «плохим человеком»

13. Результатом вашей совместной работы на
родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в
воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь
других учителей школы.

НЕ СТОИТ:

  • Осуждать присутствующих родителей за
    неявку отсутствующих.
  • Сравнивать успехи отдельных учащихся и
    разных классов.
  • Давать негативную оценку всему классу.
  • Переоценивать значение отдельных
    предметов.
  • Избирать для общения назидательный тон.

Осмысление итогов родительского
собрания Подведение
итогов собрания начинается на самом собрании — необходимо сделать выводы, сформулировать
необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно
выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее
подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий.
Все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя.
Предметом анализа должны также стать:

  • явка родителей, причины отсутствия;
  • персональный состав родителей, оставшихся
    на личную беседу;
  • вопросы родителей в ходе собрания, их
    участие в обсуждении вопросов.

Информация об итогах родительского
собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Рекомендуемая
тематика:

Начальная школа

  • Психологические и физиологические
    особенности учащихся младшего школьного возраста.
  • Режим дня и его влияние на качество
    обучения.
  • Мир глазами первоклассника. Особенности
    восприятия у ученика первого класса.
  • Роль чтения на начальном этапе обучения.
    Чтение как источник знаний и одна из основ формирования личности.
  • Роль игры в расширении кругозора ребенка.
  • Воспитание трудолюбия. Распределение
    обязанностей в семье.
  • Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок.
  • Шалость и хулиганство — есть ли
    различия?
  • Роль семьи в формировании личности
    ребенка.

Средняя школа

  • Адаптация учащихся к условиям обучения в
    средней школе: проблемы и задачи.
  • Индивидуальные трудности школьников в
    обучении и пути их преодоления.
  • Когда легко учиться?
  • Способный ребенок — не дар природы.
    Неспособных детей нет.
  • Роль семьи в воспитании культуры
    поведения ребенка.
  • Психологические особенности подросткового
    периода. Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремлении к
    самостоятельности.
  • Видеть и понимать. Сочувствие,
    сопереживание и помощь ребенку — гарантия мира, спокойствия и
    благополучия в семье.
  • Особенности межличностных отношений подростков.
  • Психологический стресс и подросток.
  • Помощь родителей в формировании и
    развитии волевых качеств.
  • Трудности роста и их влияние на отношения
    между родителями и подростками.
  • Воспитание детей и «ножницы
    времени».
  • Роль семьи и школы в выборе учащимися
    пути дальнейшего образования.

Перечень документов папки «В
помощь педагогам» (электронный формат)

    Папка «Законодательство в сфере воспитания»

1.    
Декларация прав ребенка

2.    
Закон 59 УР

3.    
Закон 120 «О
безнадзорности»

4.    
Закон 273-ФЗ, семейный
кодекс (отдельные статьи)

5.    
Конвенция о правах ребенка

6.    
О гарантиях прав детей в
России

Папка «Классным руководителям»

1.  
Методические рекомендации:

·      
по профилактике суицида,

·      
по формированию и
воспитанию законопослушного поведения

·      
Психологическая
безопасность образовательной среды

·      
Безопасный контент
образовательной среды

2.  
Программа МБОУ «СШ №11»
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (долгосрочная)

3.  
Памятки по ПДД

Папка «Работа с родителями»

1.Методические рекомендации по работе с семьей

2. Сценарий всероссийского родительского
собрания по угрозе в интернете и презентация.

3. Лекция «Стили воспитания»

4. Видеоролики «Советы психолога»:

— Как быть с подростковой агрессией

— Типичные ошибки в воспитании детей

— 7 способов улучшить общение с ребенком

— 8 способов наказать ребенка

— Как не кричать на ребенка

— Не говорите этого ребенку

— 5 способов наладить отношения с подростком

Источник

Время чтения: 3 минут(ы)

    • Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС (по новому закону) является важнейшим для работы документом, ведь эта должность предполагает постоянный контакт с детьми, а значит, требует от работника большой ответственности.
    • Чтобы сотрудник правильно понимал свои трудовые функции, подходить к составлению документа необходимо с особой внимательностью

Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021: права и обязанности, ответственность и общие положения

Как составить: общие положения

В первом разделе должностной инструкции необходимо обозначить основные требования к кандидатам на должность и основные условия работы. Детально прописывать условия труда в данном документе не нужно, так как они уже указаны в трудовом договоре.

На должность классного руководителя назначают одного из школьных учителей по приказу директора школы. При этом произойти такое назначение может только с согласия сотрудника.

Непосредственным руководителем данного работника является вышестоящее должностное лицо — заместитель директора по воспитательной работе.

Список основных документов, знание которых необходимо для работы на данной должности, включает в себя:

  • Конституцию РФ;
  • инструкцию по охране труда;
  • Конвенцию о правах ребенка;
  • устав школы;
  • действующую должностную инструкцию;
  • приказы и распоряжения руководства.

Должностные обязанности: на что имеет право классный руководитель и его ответственность

Во второй части должностной инструкции следует указать должностные обязанности классного руководителя. Крайне важно прописать каждую из задач на данной должности, чтобы сотрудник четко знал свои трудовые функции и качественно их выполнял.

В основные обязанности работника входит:

  • установление и поддержание контакта с семьями своих учеников;
  • взаимодействие с учителями других предметов;
  • проведение отдельных часов занятий дополнительного образования;
  • учет и развитие дополнительной обучающей деятельности;
  • индивидуальное общение с каждым из подопечных и взаимодействие со всем классом в целом;
  • ведение необходимых документов: классного журнала, личных дел учащихся, дневников, планов работы, планов внеклассных уроков;
  • выяснение причин и устранение конфликтов между учениками;
  • выстраивание дружелюбных отношений с каждым учащимся;
  • предоставление помощи в учебе каждому из своих подопечных;
  • изучение динамики поведения и развития детей;
  • определение перспектив развития класса в целом и каждого ученика в частности;
  • планирование работы с учащимися на четверть, полугодие и год вперед;
  • предоставление безопасных условий обучения своему классу;
  • проведение профилактических бесед на темы: правила безопасности, правила дорожного движения, поведения в экстренных ситуациях;
  • составление отчета о всех проведенных мероприятиях;
  • создание мотивации к обучению и развитию индивидуальных качеств ребенка;
  • ведение статистики успеваемости;
  • соблюдение прав на свободу любого учащегося;
  • создание условий для полноценного обучения;
  • создание комфортных условий существования в стенах школы;
  • пропаганда здорового образа жизни, занятий спортом, творческого и духовного развития;
  • проведение спортивных мероприятий;
  • объединение учащихся с помощью проведения соревнований, викторин, конкурсов;
  • проведение профилактических бесед с родителями;
  • способствование развитию коммуникационных навыков;
  • изучение личностных характеристик каждого ученика;
  • предоставление письменного отчета непосредственному руководителю в конце каждой учебной четверти;
  • введение внутренней документации класса;
  • работа в педагогическом совете;
  • контроль посещения учениками занятий, общешкольных мероприятий, внешкольных мероприятий (выезд с классом);
  • повышение квалификации;
  • организация внутреннего дежурства среди детей;
  • соблюдение этических норм.

Должностная инструкция классного руководителя имеет довольно большой список обязанностей. Это связано с тем, что на данном педагоге лежит ответственность за каждого своего ученика, а неисполнение трудовых функций может привести к несчастным случаям, прогулам и нарушению психологического здоровья учащихся.

Так как педагог несет ответственность за своих подопечных, он вправе обладать сведениями об их психологическом и физическом здоровье, образе жизни и семейной атмосфере. Также в права классного руководителя входит:

  • поддержание контакта с родителями учеников;
  • обращение в комиссию по делам несовершеннолетних;
  • установление надбавки к окладу за сверхурочную работу;
  • прохождение дополнительных образовательных систем по повышению квалификации;
  • требование поддержки в работе с детьми со стороны вышестоящих должностных лиц.

В качестве отдельного раздела должностной инструкции прописывается ответственность сотрудника, в том числе за:

  • жизнь и здоровье подопечных;
  • исполнение должностных обязанностей;
  • исполнение приказов и распоряжений директора.

Образцы документов для классного руководителя

Должностной инструкции

Скачать пример должностной инструкции классного руководителя вы можете здесь: https://yadi.sk/i/Yv5gk-J43TtR4z

Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021: права и обязанности, ответственность и общие положения

Инструкции по охране труда

  1. Образец инструкции по охране труда в школе для классного руководителя располагается по следующему адресу: https://yadi.sk/i/NHEeEXLu3TtREa
  2. Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021: права и обязанности, ответственность и общие положения
  3. Таким образом, должностная инструкция особенно важна в сфере педагогики, так как корректно составленный документ значительно повышает качество работы преподавателя и понижает возможность возникновения ЧП в детском коллективе.

Вам помогла эта статья? Будем благодарны за оценку:

Какие должностные обязанности классного руководителя в школе

Обязанности классного руководителя:

  • организовывать жизнь одного прикрепленного к нему класса учащихся;
  • обеспечивать взаимодействие и разрешать спорные моменты между школьными педагогами, учениками и их родителями.

Для чего нужен классный руководитель

Классный руководитель является важным звеном российской образовательной системы. В начальной школе педагог фактически совмещает две роли, ведет обучающие занятия и выполняет функцию воспитателя и организатора для детей своего класса.

В среднем звене случается так, что он не проводит уроки в классе, который закреплен за ним, а занимается только организационными и режимными моментами.

Список того, что должен делать классный руководитель дополнительно к преподаванию своего предмета, достаточно обширен.

Руководством школы используется должностная инструкция классного руководителя 2021 года на основе методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации №21 от 03.02.

2006 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».

В этом документе содержится полная информация, что входит в функциональные обязанности классного руководителя в 2021, цели и задачи, формы работы и критерии оценки деятельности.

Рабочие функции:

  • обеспечивать связь между всеми участниками учебного процесса (педагогами школы, учениками и родителями);
  • вести документацию (личные дела учеников);
  • воспитывать учеников в соответствии с общественными нормами морали и нравственности;
  • поддерживать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе;
  • защищать социальные права учащихся;
  • помогать разрешать учебные конфликты с педагогами-предметниками;
  • способствовать объединению детей в классе, проводить совместные мероприятия, походы, выезды;
  • организовывать разную деятельность в классе, которая помогает гармоничному развитию учеников;
  • управлять режимными моментами (отсутствие ребенка в школе, заказ питания в столовой, информирование о прививках и прочее);
  • предоставлять информацию о процессе обучения родителям.

Для успешной работы педагогу приходится изучать особенности характера каждого вверенного ему ребенка, вникать в первопричины разных поступков, поддерживать связь с родителями.

Некоторым учащимся требуется отдельное внимание, они растут в неблагополучных семьях или имеют психологические проблемы.

Тогда на плечи учителя ложится задача помочь адаптироваться ребенку в школьной среде, направить к психологу, наладить общение со сверстниками в классе.

Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021: права и обязанности, ответственность и общие положения

Требования к педагогу

Назначенный учитель ведет воспитательную работу с детьми и подростками по системе, принятой в образовательном учреждении, и использует индивидуальный подход к каждому ученику, ориентированный на особенности личности.

Эта должность предполагает, что он имеет ряд навыков:

  • умеет общаться с детьми, является для них образцом поведения и вызывает уважение;
  • способен организовать воспитательное мероприятие: родительское собрание, час общения, беседу, поход в театр и т.д.;
  • умеет работать с документацией: бумажными и электронным журналами, анкетами, тестами и прочими;
  • активно выстраивает отношения с другими педагогами и управляющим персоналом школы в интересах своего класса.

Наиболее важны следующие обязанности классного руководителя по закону об образовании Российской Федерации:

  1. Получать информацию о физическом и психическом здоровье детей.
  2. Контролировать учебные успехи каждого ученика по предметам и сообщать о них родителям.
  3. Использовать актуальные воспитательные методы и приемы.
  4. Периодически повышать свою профессиональную квалификацию и участвовать в конкурсах мастерства.

В методических рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации закреплены права классного руководителя в начальной школе и среднем звене.

Они позволяют учителю поощрять учащихся за успехи и привлекать к дисциплинарной ответственности в случае необходимости, получать поддержку администрации учреждения в решении сложных проблем, вызывать родителей в школу, защищать свою честь и достоинство.

Должностные обязанности классного руководителя

Следует выяснить, каким документом определены основные обязанности классного руководителя, потому что должностная инструкция не является обязательным нормативным документом. Образовательное учреждение вправе разрабатывать его самостоятельно. Необходимые сведения о руководстве классом записывают в трудовой Договор учителя.

Информация, которую включает в себя должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021 году, делится на разделы:

  • общие положения;
  • должностные права и обязанности;
  • ответственность.

В документе описываются цели и задачи, законы и нормативные акты, которые учитель обязан знать, порядок принятия на работу и место в педагогическом коллективе.

ВАЖНО! Одной из ключевых трудностей при выполнении обязанности классного руководителя в школе по ФГОС является то, что в должностной инструкции часто указывают формы отчетности, виды работы, но не регламентируют временные затраты на эту деятельность.

В результате учителя получают ненормированный рабочий график и прибавку за ведение классного руководства, которая не оправдывает фактическую нагрузку. Любые новые обязанности классного руководителя, которые не закреплены в трудовом договоре, увеличивают загруженность.

В этом случае учитель вправе требовать от руководства составить дополнительное соглашение к трудовому договору и получить дополнительную оплату.

Ответственность работника

Педагог обязан защищать права и интересы воспитанников, он отвечает за их жизнь, здоровье и развитие в стенах школы. Ситуации, когда нарушаются требования должностной инструкции, предполагают ответственность работника:

  • за нарушение школьных правил, требований должностной инструкции; невыполнение законных распоряжений директора и устава школы — дисциплинарная ответственность;
  • за грубость, унижение достоинства, психическое и физическое насилие в отношении учащихся — освобождение от должности;
  • за неаккуратное ведение и обращение с документацией — взыскание в соответствии с уставными документами организации;
  • за нанесение ущерба школе из-за ненадлежащего исполнения обязанностей — материальная ответственность по трудовому и гражданскому кодексу.
  • 649

О классном руководстве. документация, права и обязанности классного руководителя

В июле 2020 года были внесены изменения в Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Закон), часть которых затронула вопросы воспитания в образовательной организации. В частности, понятийный аппарат Закона расширяет и уточняет ряд определений ст. 2 Закона: «воспитание» и «образовательная программа».

Воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

?

Образовательная программа — комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации.

Внесённые изменения вступили в силу 1 января 2021 года. Образовательные организации должны будут внести необходимые изменения в свои образовательные программы до 1 сентября 2021 года.

Всем хорошо известно, что огромная воспитательная работа ложится на плечи классного руководителя. С учётом всех нововведений в Закон, становится очевидным, что «нагрузка» станет ещё больше. Хотелось бы верить, что бюрократии станет ещё больше.

Каков взгляд Минпросвещения России на функционал классного руководителя? Рассмотрим в данной публикации.

В адрес органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, Минпросвещения России направило методические рекомендации по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № ВБ-1011/08).

Методические рекомендации направлены на уточнение и конкретизацию нормативного правового поля реализации воспитательной деятельности, выработку единых подходов к пониманию целей и задач классного руководства, принципов и видов деятельности по осуществлению педагогическими работниками классного руководства, критериев оценки эффективности этой деятельности.

Письмо достаточно объёмное, остановимся на ключевых моментах.

Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Отметим три ключевых момента:

    1. В целях организации деятельности, связанной с классным руководством, могут приниматься нормативные правовые акты на уровне субъектов Российской Федерации, обеспечивающие реализацию воспитательного процесса в соответствии с целевыми ориентирами федерального уровня при учете организационных и экономических особенностей региональной системы образования. При этом необходимо учитывать особенности субъектов Российской Федерации, дополняя и конкретизируя воспитательные ориентиры региональными приоритетами, не вступающими в противоречие с федеральными документами.
    2. Органы местного самоуправления, используя свои полномочия в сфере образования, выполняя функции и полномочия учредителей муниципальных общеобразовательных организаций, вправе развивать образовательную среду (прежде всего, воспитательной направленности), налаживать сетевое взаимодействие муниципальных общеобразовательных организаций для реализации воспитательных мероприятий, обеспечивать межведомственное взаимодействие по актуальным проблемам воспитания подрастающего поколения на соответствующей территории, разрабатывать специальные меры поддержки семей и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации, принимать меры материального и нематериального стимулирования эффективной работы педагогических работников по классному руководству.

3.

Локальные нормативные акты общеобразовательных организаций включают комплекс документов, регламентирующих содержание и порядок организации воспитательного процесса в общеобразовательной организации, в том числе, в рамках классного руководства как отдельного вида деятельности, конкретизируют их с учетом контекстных условий работы, сложившегося распределения полномочий и ответственности при осуществлении воспитания между педагогическими работниками, устанавливают меры стимулирования к осуществлению классного руководства.

Приоритетные задачи деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством

Приоритетными задачами деятельности по классному руководству, соответствующими государственным приоритетам в области воспитания и социализации обучающихся, являются.

  1. Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости.
  2. Формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать.
  3. Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и др.
  4. Формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов второй мировой войны.
  5. Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.
  • В методических рекомендациях подробно рассматриваются условия успешного решения обозначенных задач являются.
  • Документация классного руководителя
  • Ведение и составление педагогическими работниками, осуществляющими классное руководство, следующей документации:
  • классный журнал (в бумажной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся (если используется электронный журнал, то актуализация списка не требуется, так как данные сведения вносятся работником, ответственным за зачисление обучающихся);
  • план работы в рамках деятельности, связанной с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть установлены локальным нормативным актом общеобразовательной организации по согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации.

Должностная инструкция классного руководителя в соответствии с ФГОС в 2021: права и обязанности, ответственность и общие положения

В целях недопущения избыточной отчетности педагогических работников руководителям общеобразовательных организаций необходимо руководствоваться подразделом «Классное руководство» раздела VIII приложения к письму Минобрнауки России от 21 марта 2017 г. № 08–554 «О принятии мер по устранению избыточной отчетности».

Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Классными руководителями являются педагогические работники в общеобразовательной организации, которым предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной поддержки в соответствии с Законом.Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов общеобразовательной организации имеет следующие права:

  • самостоятельно определять приоритетные направления, содержание, формы работы и педагогические технологии для осуществления воспитательной деятельности, выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС общего образования с учетом контекстных условий деятельности;
  • вносить на рассмотрение администрации общеобразовательной организации, педагогического совета, органов государственно-общественного управления предложения, касающиеся совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности как от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
  • участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов общеобразовательной организации в части организации воспитательной деятельности в общеобразовательной организации и осуществлении контроля ее качества и эффективности;
  • самостоятельно планировать и организовывать участие обучающихся в воспитательных мероприятиях;
  • использовать (по согласованию с администрацией общеобразовательной организации) инфраструктуру общеобразовательной организации при проведении мероприятий с классом;
  • получать своевременную методическую, материально-техническую и иную помощь от руководства и органов государственно-общественного управления общеобразовательной организации для реализации задач по классному руководству;
  • приглашать в общеобразовательную организацию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по вопросам, связанным с осуществлением классного руководства;
  • давать обязательные распоряжения обучающимся своего класса при подготовке и проведении воспитательных мероприятий;
  • посещать уроки и занятия, проводимые педагогическими работниками (по согласованию), с целью корректировки их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом обучающихся класса;
  • защищать собственную честь, достоинство и профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со стороны администрации общеобразовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, других педагогических работников;
  • повышать свою квалификацию в области педагогики и психологии, теории и методики воспитания, организации деятельности, связанной с классным руководством.

В целях реализации и защиты академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство, предусмотренных частью 3 статьи 47 Закона, а также обеспечения недопустимости неуважительного отношения к чести и достоинству педагогических работников, реализации возможных способов урегулирования споров между участниками образовательных отношений рекомендуется руководствоваться, в частности:

  • письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 19 ноября 2019 г. № ВБ-107/08/634 «О примерном положении о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений»;
  • письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 20 августа 2019 г. «О примерном положении о нормах профессиональной этики педагогических работников»;
  • письмом Минобрнауки России и Профсоюза от 23 марта 2015 г. № 08–415/124 «О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование».

В методических рекомендациях также рассмотрены следующие вопросы:

  • оценка эффективности деятельности педагогических работников по классному руководству;
  • механизмы материального стимулировании педагогических работников к осуществлению классного руководства;
  • механизмы нематериального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства.

Должностная инструкция классного руководителя общеобразовательного учреждения

Настоящая инструкция разработана и утверждена на основании трудового
договора с ______________________________________________________________
наименование  должности  лица,   на  которого  составлена  настоящая
должностная инструкция  и  в соответствии с положениями Трудового кодекса
Российской Федерации,  Законом РФ  «Об  образовании»  и  иных нормативных

актов.

1. Общие положения

1.1. Классный руководитель  является работником общеобразовательного
учреждения __________________________________, осуществляет деятельность,
наименование, номер общеобразовательного учреждения
направленную   на   сохранение,  укрепление  и  развитие  взаимопонимания
учащихся,  их  родителей,  учителей  и других участников образовательного
процесса.

1.2.

Классный руководитель  назначается на должность и освобождается
от должности приказом директора общеобразовательного  учреждения из числа
лиц,  имеющих высшее педагогическое образование, или опыт работы с детьми
не менее ____ лет, без предъявления требований к стажу работу в должности
классного руководителя,  в том числе по представлению заведующего учебной
частью  или  заведующего  по  воспитательной  работе,  и  непосредственно
подчиняется директору общеобразовательного учреждения.  На период отпуска
и временной  нетрудоспособности  классного  руководителя  его обязанности
могут  быть  возложены на учителя,  не имеющего  классного руководства  и
работающего в данном классе;
1.3. Классный руководитель должен знать:
— основы   общей   психологии,   педагогической   психологии,  общей
педагогики,  физиологии детей и подростков;
— методы  и  навыки   коммуникативного   общения   с   обучающимися,
социального   психотренинга,   современными   методами  индивидуальных  и
групповых занятий в рамках класса;
— особенности воспитательной системы;
— условия   работы   и   особенности  проведения  занятий  в  данном
общеобразовательном учреждении.
1.4. Классный   руководитель   в    своей   работе   руководствуется
Конституцией   Российской  Федерации,   Законом  РФ   «Об   образовании»,
Декларацией прав  и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, Уставом
общеобразовательного   учреждения    и   прочими   документами  в   сфере

образования.

2. Функции

     Основными    направлениями   деятельности   классного   руководителя
являются:
2.1. организация деятельности классного коллектива учащихся;
2.2.

организация  учебной  работы  классного  коллектива и отдельных
учащихся;
2.3. организация внеучебной жизни класса;
2.4. изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
2.5.

социальная помощь и защита учащихся;
2.6. взаимодействие с родителями,  другими  педагогами,  социальными

работниками.

3. Должностные обязанности классного руководителя

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:
3.1. ведет журнал успеваемости учащихся;
3.2. ведет «личные дела» учащихся и следит за их оформлением;
3.3.

организует классный коллектив: распределяет поручения, работает
с  активом  класса,   организует   коллективное   творчество,   формирует
обязанности дежурных;
3.4. организует  дежурство  по  классу,  школе,  столовой  и  другим
общественным  помещениям,  дежурство  по  которым  закреплено  в   Уставе
общеобразовательного учреждения;
3.5.

заботится о внешнем виде учащихся;
3.6. организует и формирует порядок питания учащихся в  соответствии
с Уставом общеобразовательного учреждения;
3.7. формирует финансовое обеспечение классных нужд  и  контролирует
его исполнение (классный фонд, оплата различных услуг и т.д.);
3.8.

осуществляет контроль за  посещаемостью,  с  выяснением  причин
пропусков  занятий  без  уважительных  причин;  совместно  с   социальным
педагогом посещает семьи «трудных» детей;
3.9. работает с ученическими дневниками, контактирует  с  родителями
по поводу успеваемости учащихся;
3.10.

создает  условия  для  развития   познавательных   интересов,
расширения кругозора учащихся (участие в олимпиадах, конкурсах,  смотрах,
викторинах,  посещение  кружков,  факультативных   занятий,   организация
экскурсий, походов в театр, на выставки и т.д.);
3.11.

способствует благоприятному микроклимату в  классе,  формирует
межличностные отношения учащихся, корректирует и регулирует их;
3.12. оказывает помощь учащимся в процессе адаптации к обучению;
3.13. заботится о здоровье учеников, вовлекает их  в  физкультурную,
спортивную деятельность;
3.14.

проводит тематические классные часы периодичностью ______  раз
в месяц, собрания, беседы с учащимися.
3.15. обеспечивает защиту и охрану прав  учащихся,  особенно  уделяя
внимание «трудным» детям и детям,  оставшимся  без  попечения  родителей,
активно сотрудничая с социальным педагогом.

Выявляет и ведет  учет  детей
социально незащищенных категорий, детей из неблагополучных семей;
3.16.  осуществляет  профориентационную  работу  с    учащимися 9-ых
классов, способствующую самостоятельному и осознанному  выбору  учащимися
дальнейшей профессии с учетом их способностей и жизненных планов;
3.17. организует и  проводит  родительские  собрания  периодичностью
_______ раз в четверть. Работает с родителями  индивидуально,  привлекает

родителей к организации внеучебной деятельности.

4. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:
4.1. знакомиться с документацией общеобразовательного учреждения;
4.2. присутствовать  на  любых  уроках  и  мероприятиях,  проводимых
учителями-предметниками в классе (без права  входить  в  класс  во  время
урока без экстренной необходимости и делать замечания учителю  в  течение
урока);
4.

3.  Изучать   воспитательный   процесс   на   уроках,   проводимых
учителями-предметниками;
4.4.  Привлекать  к  дисциплинарной  ответственности     учащихся за
поступки,  дезорганизующие  учебно-воспитательный  процесс,  в   порядке,
установленном    организационными    документами     общеобразовательного
учреждения;
4.5.

Поощрять учащихся  в  порядке,  установленном  организационными
документами общеобразовательного учреждения;
4.6.

Участвовать в работе педагогического  и  методического  советов
учебного   заведения,   вносить   свои   предложения   по    формированию
индивидуальной программы адаптации обучающихся,  созданию  благоприятного
социально-психологического климата в коллективе;
4.7.

Сотрудничать со  специалистами  социальных  служб,  медицинских
учреждений, инспекций по делам несовершеннолетних;
4.8.  Самостоятельно  выбирать  приоритетные   направления   работы,
учитывая особенности  функционирования  и  развития  общеобразовательного
учреждения;
4.9. Повышать свою квалификацию, посещать семинары, курсы;
4.10.  Участвовать  в  работе   молодежных   школьных   объединений,

содействовать их функционированию.

5. Ответственность классного руководителя

Классный руководитель несет ответственность:
5.1.

за неисполнение или ненадлежащее  исполнение  без  уважительной
причины Устава и других правил, закрепленных в организационных документах
общеобразовательного   учреждения,   законных   распоряжений   директора,
должностных обязанностей, установленных настоящей  инструкцией,  классный
руководитель  несет  дисциплинарную  ответственность  в    соответствии с
трудовым законодательством РФ;
5.2.  за  несвоевременное  и  неаккуратное  оформление,    ведение и
хранение документов, а также за их  утрату  классный  руководитель  несет
ответственность,     предусмотренную     организационными     документами
общеобразовательного учреждения;
5.3. за применение, в том числе  однократное,  методов  психического
или физического  насилия над личностью  учащегося  классный  руководитель
может  быть  освобожден   от  обязанностей  в  соответствии  с   трудовым
законодательством РФ и Законом  «Об  образовании».  Увольнение  за  такой
проступок не является мерой дисциплинарной ответственности;
5.4. виновный в  причинении  школе  ущерба  в  связи  с  исполнением
(неисполнением)  своих  должностных  обязанностей  классный  руководитель
несет материальную ответственность в порядке и в пределах,  установленных

трудовым или гражданским законодательством РФ.

  • Кадровое делопроизводство

Оцените публикацию

О статусе классного руководителя – рекомендации минпросвещения россии

Согласно Постановлению Правительства РФ от 4 апреля 2020 г.

N 448,  педагогическим  работникам, осуществляющим  классное руководство, с 1 сентября 2020 года выплачивается денежное вознаграждение в размере 5000 рублей ежемесячно за каждый класс, но не более чем в двух классах,  независимо от количества обучающихся в каждом классе, а также реализуемых в них общеобразовательных программ, включая адаптированные общеобразовательные программы, дополнительно к выплате (доплате) за классное руководство, установленное по состоянию на 31 августа 2020 года, снижение размера которой не допускается.

С целью оказания методической помощи в организации деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство,  а также реализации и защиты их академических прав и свобод, устранения избыточной отчетности в их деятельности органам управления образованием субъектов РФ Минпросвещения России направлены согласованные с  Общероссийским Профсоюзом образования и рабочей группой по вопросам совершенствования государственной политики в сфере развития информационного общества Комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Методические рекомендации по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях  (далее – методические рекомендации).

Классный руководитель — кто он?

Согласно методическим рекомендациям, классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический работник принимает на себя добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего юридического оформления. Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником должностью и не входит в состав его должностных обязанностей.

Классное руководство понимается  как особого вида педагогическая деятельность, направленная, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, а  классными руководителями являются педагогические работники  общеобразовательной организации, осуществляющие классное руководство.

Примечание.  Должность «классный руководитель» в Номенклатуре должностей, утвержденной постановлением Правительства РФ от 8.08.2013 г.

№ 678, не значится, а в  приказе Минздравсоцразвития от  26 августа 2010 г.

N 761н — отсутствует квалификационная характеристика по этой должности, и   классное руководство в должностные обязанности педагогических работников, включая учителей, не входит.

Обязанности классного руководителя в школе, функции и права согласно должностной инструкции

Кто работал в школе не понаслышке знает, как много обязанностей выполняет классный руководитель. Чтобы осознать это нужно ознакомиться с его должностной инструкцией. «Первопроходцам» она поможет войти в курс дела, а кому поручили составить подобный документ – станет прекрасным образцом.

Должностная инструкция классного руководителя

dolzhnostnaya-instruktsiya-klassnogo-rukovoditelya-v-shkole

Скачать должностную инструкцию классного руководителя в школе

Кто такой классный руководитель?

Классный руководитель — не просто учитель, а своего рода наставник для своих подопечных. Во многом именно он влияет на становление личности, раскрытие творческого, интеллектуального потенциала учащихся.

Классный руководитель – это педагог, на которого возлагаются функции организатора жизни учеников, направленной на развитие взаимопонимания, укрепление и сохранение взаимоотношений внутри классного коллектива.

Кто составляет должностную инструкцию?

Поручить составить должностную инструкцию в школе могут любому сотруднику. Хотя официально эту функцию должен выполнять директор или замдиректора по воспитательной работе. Успешно справиться с задачей поможет прикрепленный к статье документ.

Что должен знать? Требования к классному руководителю

Чтобы передать подрастающему поколению свои знания и воспитать их порядочными людьми, классный руководитель должен сам быть человеком высокообразованным, мудрым, подавать пример для подражания.

Вот лишь небольшой перечень знаний, которыми он обязан знать:

  1. Основы общей и педагогической психологии, педагогики.
  2. Особенности системы воспитания детей.
  3. Методы и навыки социального психотренинга, коммуникации с учениками.
  4. Современные педагогические технологии продуктивного обучения.

Обязательным является и наличие ВПО либо СПО.

Кому подчиняется?

Непосредственным начальником для школьного классного руководителя является завуч по воспитательной работе.

Трудовые права

В сфере образования очень важно знать не только обязанности, но и свои трудовые права.

Классный руководитель имеет право:

  • Защищать профессиональную честь и достоинство.
  • Выбирать и применять на практике обучающие и воспитательные методики.
  • Повышать свою квалификацию.
  • Устанавливать обязательные распоряжения по организации занятий учеников, соблюдению дисциплины.

С полным списком прав можно ознакомится в должностной инструкции.

Что входит в должностные обязанности?

Работа классного руководителя невероятно интересна. Однако, не стоит забывать и об огромной ответственности, обязанностях, которые ложатся на его плечи.

На него возлагаются такие должностные обязанности:

  1. Проводить работу с учениками закрепленного за ним класса.
  2. Изучать личности, интересы и склонности всех учеников класса.
  3. Создавать благоприятный морально-психологический климат.
  4. Вносить корректировки в систему воспитания учеников.

И это лишь малая часть того, что должен исполнять классный руководитель.

Функциональные обязанности

Основная деятельность классного руководителя всегда направлена на:

  • Формирование сплоченного коллектива в классе.
  • Создание максимально благоприятного микроклимата для индивидуального развития и становления личности каждого ученика.
  • Поддержка связи с учреждениями по вопросам, связанным с воспитанием и охраной детей.

Составление должностной инструкции – задача, требующая специальной подготовки. Опираясь на приложенный к статье документ, вы сможете написать ее, даже если делаете это впервые.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Мануал ниссан примера 2002
  • Электронное руководство скачать торрент
  • Кофеварка krups 866 cafepresso 10 plus инструкция на русском
  • Уколы цефотаксим инструкция по применению для чего применяется
  • We vibe com инструкция на русском