Показатель классного руководства

Критерии эффективности деятельности классного руководителя

(название критерия и его характеристика, ссылки на
литературу). 

Критерий 1. Наличие и качество ведения
документации (владение классным руководителем всей необходимой
документацией, своевременная разработка, соответствие нормативно – правовым
требованиям,)

Критерий 2. Организация
жизнедеятельности класса (выстраивание коллектива и системы самоуправления,
ведение работы по привлечению всех учащихся к деятельности в школе и вне школы,
проведение пропаганды здорового образа жизни, результативность класса)

Критерий 3. Условия для развития
личности (психологический климат в коллективе, высокий уровень
самоуправления и развития в коллективе, высокий процент вовлеченности учащихся
в деятельность в объединениях дополнительного образования, доброжелательные
взаимоотношения классного руководителя с учащимися и родителями) 

Критерий 4. Личностный рост
воспитанников (высокий уровень воспитанности учащихся и положительная
динамика успеваемости в классе)

Критерий 5. Участие класса в
общешкольных делах (коллективная творческая деятельность в школе, участие в
генеральных уборках, субботниках, летняя трудовая практика)

Критерий 6. Взаимодействие с родителями
(периодичность проведения родительских собраний, посещение, анкетирование
родителей, наличие протоколов родительских собраний, наличие и работа
родительского комитета, индивидуальная работа с родителями)

Критерий 7. Взаимодействие с педагогами
(посещение уроков учителей-предметников, привлечение педагогов к участию в
родительских собраниях) Критерий 8. Профессиональная компетентность
классного руководителя (участие в семинарах, работе методических
объединений, профессиональных конкурсах, наличие публикаций, методических
разработок

Таблица 1 Показатели оценки эффективности деятельности
классных руководителей

Показатели оценки

Содержание оценки

Что
может быть востребовано при анализе и при спорных ситуациях

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативноправовое обеспечение воспитательного
процесса

Оценивается наличие
локальных актов, обеспечивающих деятельность классных руководителей

Локальные акты
образовательного учреждения, определяющие принципы воспитательной
деятельности классных руководителей

(положения, приказы, инструкции и др.) 

1.2.

Планирование воспитательной деятельности      в
классном коллективе

Оценивается качество
планирования воспитательной деятельности классных руководителей

Годовые планы работы
классных руководителей, общешкольный план

воспитательной работы

1.3.    Система внутришкольног о           контроля   за
воспитательной деятельностью в классном коллективе

Оценивается качество
планирования и организации внутришкольного контроля за воспитательной работой
в классе, система оценивания деятельности классных руководителей

Общешкольный   план внутришкольного контроля за
воспитательной работой, результаты мониторинга        деятельности           классных
руководителей

1.4.            Анализ

Оценивается качество
анализа воспитательной

Итоговые
(годовые) анализы работы классных

воспитательной деятельности      в классном
коллективе

деятельности в классе,
система педагогического мониторинга в управлении качеством

воспитательного процесса

руководителей,
общешкольный анализ воспитательной работы Анализ воспитательной деятельности
классного руководителя за год

1.5.    Кадровое обеспечение воспитательного
процесса

Оценивается подбор,
расстановка, моральное и материальное стимулирование педагогических
работников системы воспитания, организация методической работы с классными
руководителями

Сведения    о        педагогических    кадрах,
документация      методического           объединения классных руководителей

1.6.

Материальнотехническое обеспечение воспитательного
процесса

Оценивается наличие и состояние материальнотехнического      обеспечения
          регулярных воспитательных мероприятий, соответствующего их целям и
задачам, установленным в годовом плане работы

Результаты           инвентаризации,    годовая

циклограмма воспитательных мероприятий

1.7 Контроль за
успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

Тетрадь учета посещаемости

Анализ дневников

Анкетирование родителей

1.8.Ведение документации

Анализ плана
воспитательной работы классного руководителя (все разделы)

Папка классного руководителя по ВР

1.9.Организация

в                 классе

Анализ  дневников учащихся
(или по данным аналитической справки  зам. директора по УВР о

Классный журнал, дневники.

образовательног о процесса

проверке дневников)

 анализ    документации    по    итогам    четверти,

полугодия, года

2. Показатели результативности деятельности классных
руководителей

2.1.         Уровень

воспитанности учащихся

Оценивается система
оценивания воспитанности учащихся, результаты диагностики воспитанности и их
динамика

Результаты
диагностики уровня воспитанности учащихся, карты наблюдения за учащимися

2.2.
Обеспечение жизни         и

здоровья учащихся

Оценивается система
здоровьесберегающей деятельности в ученическом коллективе, система
обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся, результаты мониторинга
здоровья воспитанников

Результаты
мониторинга здоровья, карты наблюдения за учащимися

2.3.Регулировани

е

межличностных отношений между учащимися

Анализ       воспитательного плана           классного
руководителя:

— план и анализ воспитательных мероприятий

Анкетирование родительской общественности и учащихся

2.4.

Профилактика правонарушений

Оценивается система
деятельности классного руководителя по профилактике правонарушений,
отклоняющегося поведения учащихся и ее

результативность

Сведения
об учащихся, состоящих на внешнем и внутришкольном учете

2.5.
Занятость учащихся в

системе

Оценивается           система          дополнительного

образования в школе и процент охвата учащихся

Программы
дополнительного образования, журналы учеты работы кружков и секций

дополнительного образования

2.6. Организация классного ученического
самоуправления

Оценивается система
ученического самоуправления в классе: структура, процент охвата учащихся и
результативность

Структура системы школьного самоуправления

2.7. Организация
работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

Оценивается реализация
средового подхода к воспитанию, использование воспитательных возможностей
социума

Планы
и анализы воспитательной работы классных руководителей

2.8.           Социальнопсихологический климат       в
классном коллективе

Оценивается        стиль          отношений в           классном
коллективе, стиль классного руководства, система деятельности классного           руководителя
      по предупреждению           конфликтов          и        ее
результативность

Результаты анкетирования     учащихся           и
родителей

2.9.

Результативност ь инновационной деятельности           в сфере
воспитания

Оценивается
опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность классного

руководителя, ее результативность

  Портфолио           классного руководителя,

методические разработки

2.10.

Организация

  работы                с

Оценивается
организационная культура взаимодействия с родителями учащихся, работа с
неблагополучными семьями, степень

График
и тематика родительских собраний, результаты анкетирования родителей

родителями учащихся

удовлетворенности         родителей жизнедеятельности
учащихся

организацией

Система оценивания

Каждый показатель оценивается по
трехбалльной системе (0, 1 и 2 балла) согласно критериям оценивания на основе
таблицы «Критерии оценивания» (табл. 2).

Эффективность деятельности классного
руководителя рассчитывается по следующей формуле:

факт

Эффективность деятельности классного руководителя = max100%,

где факт –
суммарное количество баллов по всем показателям; max – количество
показателей, умноженное

на два (max=192=38). Полученный результат оформляется
в виде таблицы «Анализ деятельности классных руководителей» (табл. 3) для
подсчета суммарного балла по всем показателям и определения эффективности
деятельности классного руководителя. Обработка результатов:

•высокая эффективность (оптимальный
уровень) – 100–85%;

•средняя эффективность (допустимый уровень)
– 84–60%;

•низкая эффективность (критический
уровень) – 59–50%; •очень низкая эффективность (недопустимый уровень) < 50%.

Эффективность деятельности классных
руководителей по образовательному учреждению в целом рассчитывается как среднее
арифметическое эффективностей деятельности каждого классного руководителя.

Полученные данные можно представить также в виде графика, где
по оси абсцисс откладываются значения изучаемых показателей, а по оси ординат –
полученные баллы. Это будет хорошим подспорьем для определения направлений
дальнейшей методической работы с классными руководителями.

Таблица 2 Критерии оценивания

Показатель

«1» -Требование
выполнено на оптимальном уровне

«2» — Есть резервы
или недостатки при выполнении требования

«0» — Требование практически не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1.           Нормативноправовое обеспечение
воспитательного процесса

Полностью
регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном коллективе.
Наличествуют локальные акты,

обеспечивающие
деятельность классных руководителей. Имеется концепция воспитательной системы
класса. Определена система мониторинга эффективности деятельности классного
руководителя.

Полностью
регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном коллективе
или в основном регламентированы.

Наличествуют локальные
акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей.

Воспитательный процесс
в классном коллективе недостаточно регламентирован.

Локальные акты,
обеспечивающие деятельность классных руководителей отсутствуют.

1.2. Планирование
воспитательной деятельности в классном коллективе

Планирование
воспитательной деятельности в классном коллективе осуществляется в
соответствии требованиями Минимального социального стандарта РФ (для ОУ,
реализующих ФГОС I-го поколения) или Концепции духовно-нравственного

развития и
воспитания личности гражданина России (для ОУ, реализующих ФГОС

II-го                       поколения).

Воспитательная
деятельность в классе планируется по всем видам воспитательной деятельности и
на основе анализа воспитательной работы с использованием средств
педагогической диагностики.

Планирование
воспитательной деятельности в классном коллективе осуществляется по основным
видам воспитательной деятельности. Воспитательная деятельность в классе
планируется на основе анализа воспитательной работы.

Планирование
воспитательной деятельности в классном коллективе отсутствует или
осуществляется формально, без учета анализа воспитательной работы.

1.3.             Система

внутришкольного

контроля             за

воспитательной деятельностью   в классном коллективе

Существует целостная
система внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в классном
коллективе. Контроль осуществляется на диагностической основе всех субъектов
воспитательного процесса. Наличествует комплексная форма оценки деятельности
классных руководителей.

Внутришкольный контроль
за воспитательной деятельностью в классном коллективе осуществляется с
использованием анкетирования учащихся и (или) родителей обучающихся. Имеет
место оценка деятельности классных руководителей.

Внутришкольный
контроль за воспитательной деятельностью в классном коллективе осуществляется
бессистемно. Мнения учащихся и родителей обучающихся не изучается. Оценка
деятельности классных руководителей отсутствует.

1.4.               Анализ

воспитательной деятельности      в классном
коллективе

анализ воспитательной
деятельности содержит полную информацию о развитии коллектива и обо всех
протекающих в нем процессах; Результаты педагогического анализа являются
основой для

планирования воспитательной          работы        на

анализ
воспитательной деятельности содержит информацию о развитии коллектива и обо
всех протекающих в нем процессах; Результаты педагогического анализа
используются при планировании воспитательной работы на следующий период

  перспективы                развития

анализ воспитательной
деятельности отражает только выполнение плана мероприятий, состояние и
перспективы развитии коллектива          не рассматриваются; выполняется
менее 70%  запланированных воспитательных мероприятий; система самоуправления
класса

следующий период. рассматриваются

перспективы развития
классного коллектива; проводятся все

воспитательные

мероприятия, согласно
плану воспитательной работы;

организована       и  четко функционирует    система
самоуправления класса; практически         все           учащиеся имеют
закрепленные за ними обязанности;

проводятся собрания
самоуправления 1 р. в 2

недели;

учащиеся
самостоятельно и под руководством классного руководителя готовят и проводят
мероприятия – 1-2 раза в месяц;

классного коллектива
не рассматриваются; выполняется 70-80%  запланированных воспитательных
мероприятий;

организована                 система

самоуправления класса;

20-30%  учащихся имеют
закрепленные за ними

обязанности;

Собрания классного
самоуправления не проводятся или проводятся очень редко

(раз в четверть); учащиеся самостоятельно и под
руководством      классного руководителя       готовят       и проводят
мероприятия – 1-2

раза в четверть; классные часы проводятся по мере           необходимости
   для решения     возникающих

проблем;

носит номинальный
характер, реальной работы не ведется;

20-30%  учащихся имеют
закрепленные за ними

обязанности;

Собрания классного
самоуправления не проводятся или проводятся очень редко

(раз в четверть); учащиеся самостоятельно и под
руководством      классного руководителя       готовят       и проводят
мероприятия – 1-2

раза в четверть; классные часы проводятся по мере           необходимости
   для решения     возникающих

проблем;

ведется индивидуальная
воспитательная работа с учащимися,  но в тетради учета индивидуальной работы
не

классные часы проводятся
еженедельно и носят

развивающе-воспитательный характер;

ведется
индивидуальная воспитательная работа с учащимися,  зафиксированна

  я        в        тетради        учета

индивидуальной работы;

ведется
индивидуальная воспитательная работа с учащимися,  но в тетради учета
индивидуальной работы не зафиксирована;

 зафиксирована;

1.5.Взаимодействи е с педагогами и специалистами

отдельный план
совместной работы с медицинским работником, библиотекарем;

2 и более мероприятия
(за четверть) с приглашением специалистов;

регулярное взаимодействие с преподавателями-

предметниками по
посещаемости уроков учащимися, успеваемости

класса

совместные
мероприятия со специалистами включены в план воспитательной работы классного
руководителя; 1 мероприятие (за четверть) с приглашением специалистов;
регулярное взаимодействие с преподавателями-

предметниками по
посещаемости уроков учащимися, успеваемости

класса

совместная работа со
специалистами не ведется

взаимодействие   с преподавателями-

предметниками по
посещаемости уроков учащимися, успеваемости

класса ведется не регулярно

1.6. Материальнотехническое обеспечение
воспитательного процесса

Материально-техническое
обеспечение регулярных воспитательных мероприятий, соответствует их целям и
задачам, установленным в годовом плане работы, и является оптимальным.
Оборудование находится в хорошем состоянии.

Материально-техническое

обеспечение регулярных
воспитательных мероприятий, соответствует их целям и задачам, установленным в
годовом плане работы, и является достаточным. Оборудование находится в
удовлетворительном состоянии.

Материально-техническое

обеспечение регулярных
воспитательных мероприятий, соответствует их целям и задачам, установленным в
годовом плане работы, и является недостаточным. Оборудование требует ремонта
или замены.

1.7 Контроль за
успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

ежедневный учет
посещаемости уроков и дополнительных занятий учащимися класса (ежедневное
ведение документации);

оперативное
выяснение причин отсутствия ребенка на уроке  (в этот же день);

  еженедельное   выставление

оценок в дневник;

ежедневный        учет посещаемости     уроков учащимися
класса (ежедневное ведение документации); учет посещаемости  дополнительны

х       занятий       ведется     не

систематически;

оперативное
выяснение причин отсутствия ребенка на уроке  (в этот же день); выставление
оценок в дневник

1 раз в 2 недели;

учет посещаемости
уроков учащимися класса ведется не систематически,

документально   не оформляется; учет

посещаемости  дополнительны
х занятий не ведется; причины отсутствия ребенка на уроке  выясняются

несвоевременно;

    выставление        оценок     в

дневник реже 1 раза в 2 недели;

1.8.Ведение документации

разработана программа
воспитательной работы в

классе;

план воспитательных
мероприятий отражает

все  направления воспитательной   работы. содержит  мероприятия,
запланированные           помимо школьного           плана

воспитательной
работы; планирование деятельности на новый учебный год строится с учетом
анализа прошлого учебного года;

индивидуальные карты
учащихся полностью

заполнены;

анализ воспитательной
деятельности за год отражает все направления воспитательной работы

план воспитательных
мероприятий отражает

все  направления
воспитательной работы.

содержит  мероприятия,

запланированные
помимо школьного плана воспитательной работы;

анализ
воспитательной деятельности за прошлый учебный год не учитывается при
планировании воспитательной де6ятельности в классе на новый учебный год;
индивидуальные карты учащихся полностью

заполнены;

анализ
воспитательной деятельности за год отражает не все направления воспитательной
работы

классного руководителя;

план
воспитательных мероприятий составлен только из мероприятий школьного

плана воспитательной работы;

анализ воспитательной
деятельности за год отражает не все направления воспитательной работы
классного руководителя или отсутствует;

анализ воспитательной
деятельности за прошлый учебный год не учитывается при планировании
воспитательной де6ятельности в классе на новый учебный год; заполнены не все
разделы индивидуальных карт

учащихся;

  наличие           только           1-2

протоколов  родительских собраний;

классного руководителя; наличие      протоколов           всех
родительских           собраний, учета           посещаемости собраний
родителями;

наличие протоколов
собраний родительского

комитета;

наличие      анализа воспитательных мероприятий (1
мероприятие в полугодие, по форме);

наличие      планирования           по месяцам с           внесением
корректировок     в первоначальный план воспитательной работы; наличие      списка
       детей           из многодетных   и           неполных семей, их занятость
в системе ДО;

План воспитательной работы

наличие протоколов не
всех родительских собраний; наличие не всех протоколов собраний родительского
комитета или их отсутствие;

наличие анализа
воспитательных мероприятий (1 мероприятие в полугодие, по форме);

наличие планирования по
месяцам, но без внесения корректировок в первоначальный план воспитательной
работы; наличие списка детей из многодетных и неполных семей, их занятость в
системе ДО;

План воспитательной
работы классного руководителя имеет эстетичный вид;

Документация предоставляется

протоколов собраний
родительского комитета нет;

анализ воспитательных
мероприятий не проводится или 1мероприятие в год;

отсутствие
ежемесячного планирования воспитательной деятельности, не вносятся
корректировки в первоначальный план воспитательной работы; наличие списка
детей из многодетных и неполных семей есть, но их занятость в системе ДО не
ведется;

План воспитательной
работы классного руководителя имеет эстетичный вид;

Документация не
предоставляется на проверку  или предоставляется значительно позже срока;

  классного          руководителя

имеет эстетичный вид; Документация

предоставляется на проверку

в соответствии со сроками;

  на     проверку     после    срока,

необходимо напоминание;

1.9.Организация в классе образовательного процесса

контроль успеваемости
учащихся класса (полное владение информацией);

повышение уровня
качественной успеваемости;

  выставление  оценок             в

дневники 1 раз в неделю;

аккуратное          ведение классного журнала, отсутствие
замечаний; анализ успеваемости 1 раз в четверть;

постоянное
взаимодействие с учителями-предметниками и родителями по успеваемости
учащихся;

контроль успеваемости
учащихся класса (полное

владение информацией);

уровень качественной
успеваемости не снижается;

выставление  оценок    в дневники 1 раз в 2 недели;
незначительные замечания по ведению классного журнала; анализ успеваемости 1
раз в четверть;

взаимодействие с
учителямипредметниками и родителями по успеваемости учащихся; индивидуальные
консультации с родителями

не     полностью владеет информацией об успеваемости
учащихся класса;

выставление  оценок в
дневники реже 1 раза в 2

недели;

замечания по      ведению классного журнала, неаккуратное
ведение; анализ успеваемости 1 раз в четверть;

индивидуальные
консультации с родителями и учителямипредметниками проводятся

очень редко и не
своевременно; журнал и отчетная информация

индивидуальные

консультации с родителями;

журнал      и        отчетная информация в конце четверти
сдается своевременно;

журнал и отчетная
информация в конце четверти сдается

своевременно;

в конце четверти сдается
позже назначенного срока;

2. Показатели результативности деятельности классных
руководителей

2.1.    Уровень воспитанности учащихся

В образовательном
учреждении осуществляется диагностика уровня воспитанности учащихся на
научной основе. Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности
составляет 75-100%. Имеется положительная динамика или стабильность.

В образовательном
учреждении осуществляется диагностика уровня воспитанности учащихся на
научной основе. Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности
составляет 50-

74%.
Имеется положительная динамика или стабильность.

В образовательном
учреждении диагностика уровня воспитанности учащихся не осуществляется или
Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности составляет менее 50%.
Имеется отрицательная динамика или нестабильность.

2.2. Обеспечение
жизни и здоровья учащихся

Здоровьесберегающая

деятельность        в
образовательном учреждении ведется системно.

Осуществляется мониторинг
здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающая
деятельность в образовательном учреждении ведется системно. Осуществляется
мониторинг здоровья воспитанников. Имеется тенденция к

Здоровьесберегающая
деятельность в образовательном учреждении нуждается в улучшении. Мониторинг
здоровья воспитанников не осуществляется или имеется

Имеется
положительная динамика или стабильность. Выполняются все требования
безопасности в образовательном учреждении.

Детский      травматизм отсутствует.

стабильности.
Требования безопасности       в образовательном учреждении выполняются.
Детский травматизм носит единичный характер.

отрицательная
динамика. Имеют место незначительные нарушения требований безопасности       в
образовательном учреждении. Высокий уровень детского травматизма.

2.3.Регулирование межличностных отношений между
учащимися

конфликты в классе
практически отсутствуют, а если и есть, то решаются очень быстро мирным
путем, чаще всего без  участия классного руководителя; систематически
проводятся классные часы и другие мероприятия, направленные на развитие у
учащихся коммуникативных навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций (2

раза в четверть);

  учащиеся                 обладают

возникающие      в
классе  конфликты решаются очень быстро мирным путем, часто требуется
вмешательство классного руководителя;

классные часы и
другие мероприятия, направленные на развитие у учащихся коммуникативных
навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций проводятся  по мере
возникновения конфликтных ситуаций;

  классный              руководитель

конфликты в классе
случаются очень часто;

конфликты решаются
очень долго, практически всегда требуется вмешательство классного
руководителя;

по мере
возникновения конфликтных ситуаций проводятся классные часы, направленные на
разбор ситуации, а не на развитие навыков разрешения конфликта и
коммуникативных навыков;

  классный              руководитель

навыками разрешения
конфликтных ситуаций и большая часть конфликтов решается без участия

классного руководителя

классный руководитель
обладает полной информацией об отношениях между учащимися класса;

обладает полной
информацией об отношениях между

учащимися класса;

обладает поверхностной
информацией об отношениях

между учащимися класса;

2.4. Профилактика правонарушений

Профилактика

правонарушений в
образовательном учреждении ведется системно. На внешнем учете учащиеся класса
не состоят. На внутришкольном учете учащиеся не состоят или имеется
положительная динамика внутришкольного учета. Правонарушения отсутствуют.

Профилактика правонарушений
в образовательном учреждении ведется целенаправленно. На внешнем учете
состоят не более 2 учащихся класса. Имеется положительная динамика снятия с
внешнего и внутришкольного учета. Правонарушения отсутствуют или носят
единичный характер.

Профилактика
правонарушений в образовательном учреждении  нуждается в улучшении. На
внешнем учете состоят  более 2 учащихся класса. Имеется отрицательная
динамика снятия с внешнего и внутришкольного учета. Имеют место
правонарушения.

2.5. Занятость учащихся
в

системе дополнительного образования

полная информация
о занятости учащихся как в школьной системе ДО, так и в других учреждениях ДО
(оформлена документально); ведется учет посещаемости учащимися класса занятий
ДО  (в сотрудничестве с педагогами ДО);

в системе ДО занято
70-100% учащихся класса;

наличие полной
информации об участии и результатах учащихся класса в различного рода
олимпиадах, конкурсах, конференциях;

полная информация о
занятости учащихся в школьной системе ДО, но нет информации о занятости в
других учреждениях ДО; учет посещаемости учащимися класса занятий ДО не
ведется; в системе ДО занято 50-70% учащихся класса;

информация об участии
учащихся класса в различного рода олимпиадах, конкурсах, конференциях ведется
от случая к случаю, не оформлена  документально;

информация о занятости
учащихся в системе ДО

отсутствует;

учет посещаемости
учащимися класса занятий ДО не ведется; в системе ДО занято менее 50

% учащихся класса;

информация об
участии учащихся класса в различного рода олимпиадах, конкурсах, конференциях
ведется от случая к случаю, не оформлена

документально;

2.6.    Организация классного ученического
самоуправления

В классе организована
рациональная система

ученического
самоуправления. Преобладает демократический стиль во взаимоотношениях с

Соблюдается
педагогический такт, осуществляется сотрудничество с учащимися. Большинство
имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика

Преобладает
авторитарный стиль во взаимоотношениях с учащимися. Недостаточная помощь
активу класса. Среди учащихся нет организаторов различных дел. Менее

учащимися.
Коллективная творческая деятельность является основой в

организации жизнедеятельности учащихся.

коллективной деятельности.

творческой

половины воспитанников имеют разовые или постоянные
поручения.

2.7. Организация
работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

Классный руководитель
оптимально использует воспитательные возможности социума. Выстроена система
отношений с социальными партнерами. Средовый подход к воспитанию реализуется
в полной мере.

Классный использует возможности выстраивает социального

Средовый подх реализуется.

руководитель воспитательные социума, отношения партнерства.
од к воспитанию

Классный руководитель
недостаточно полно использует воспитательные возможности социума. Средовый
подход к воспитанию не реализуется или реализуется не в полной мере.

2.8.Социальнопсихологический климат в классном
коллективе

В классном коллективе
комфортный психологический климат, стиль отношений демократический. Уровень
сплоченности классного коллектива высокий. Конфликты в коллективе практически
отсутствуют.

В классном коллективе
хороший психологический климат, стиль отношений в основном демократический.
Классный коллектив сплочен. Конфликты в коллективе нечасты и эффективно
разрешаются. учащиеся иногда обращаются к классному

В классном коллективе
напряженный психологический климат, стиль отношений неровный. Уровень
сплоченности классного коллектива невысокий. Конфликты в коллективе
достаточно часты. учащиеся практически не обращаются к

учащиеся часто
обращаются к классному руководителю за советом, с проблемами; проводится
исследование психологического климата

класса;

по результатам
исследования проводится корректировка плана воспитательной

работы;

обязанности и
должности в классе распределены с учетом желаний и интересов детей;

руководителю за советом, с проблемами;

проводится
исследование психологического климата класса;

не проводится
корректировка плана воспитательной работы с учетом результатов

 исследования;

классному
руководителю за советом, с проблемами; исследование

  психологического         климата

 класса не проводится;

2.9.

Результативность инновационной деятельности      в

сфере воспитания

Классный руководитель
ведет

активную                    опытно-

экспериментальную
работу, внедряет инновационные технологии воспитания. Активно участвует в
профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной
деятельностью. Осуществляет диссеминация передового педагогического опыта,
имеет публикации.

Классный руководитель
ведет опытно-экспериментальную работу, внедряет новые формы воспитания.
Участвует в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с
воспитательной деятельностью.

Классный руководитель не
участвует в опытно-

экспериментальной
работе,  связанной с воспитательной деятельностью. Педагогические
исследования не проводятся или не системны.

2.10. Организация работы       с родителями учащихся

социальный паспорт
класса содержит полные сведения о семьях учащихся;

регулярное проведение
родительских собраний, с приглашением учителей, администрации, медика, , с
использованием разнообразных форм работы

социальный паспорт
класса содержит полные сведения о семьях учащихся;

регулярное
проведение родительских собраний, с приглашением учителей, администрации,
медика,

психолога;

  присутствие      родителей      на

наличие социального паспорта класса;

  регулярное               проведение

родительских собраний; присутствие        родителей   на

собраниях — менее 70 %;

заседания
родительского комитета класса нерегулярны и носят формальный характер;

    с                           родителями

    (анкетирование,         деловые

игры и др.);

присутствие родителей на
собраниях – 90-100%;

регулярные
заседания родительского комитета класса (минимум 1 раз в четверть), который
активно участвует   в

решении  большинства
вопросов  по классному коллективу и возникающих проблем;

инициатива и активное
участие родителей в проведении внешкольных мероприятий в классе;

организация и участие
родителей в экскурсиях,

поездках класса;

    родители           своевременно

собраниях — более 70-80%;

регулярные заседания
родительского комитета класса

(минимум 1 раз в четверть);

родители своевременно
информируются о проходящих в школе мероприятиях, об успеваемости, поведении
детей;

родители   не      всегда своевременно информируются о          проходящих
        в          школе мероприятиях,    об успеваемости,     поведении
детей;

+ 1 балл — использование
нестандартных форм в работе с родителями (Советы отцов, Школа молодых
родителей и др.)

информируются

о

проходящих           в

школе

мероприятиях,

об

успеваемости, детей;

поведении

Таблица 3

«Анализ деятельности классных руководителей»

Показатель

1а

ФИО

1б

ФИО

2а

ФИО

2б

ФИО

…

9б

ФИО

10а

ФИО

10б

ФИО

11а

ФИО

11б

ФИО

«2» – требование выполнено; «1» – есть резервы; «0» —
требование практически не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1.                 Нормативно-

правовое    обеспечение воспитательного процесса

1.2.              Планирование

воспитательной деятельности в классном коллективе

1.3.                         Система

внутришкольного

контроля                          за

воспитательной

деятельностью                 в

классном коллективе

1.4.                          Анализ

воспитательной деятельности в классном коллективе

1.5. Кадровое обеспечение воспитательного процесса

1.6.              Материально-

техническое обеспечение воспитательного процесса

1.7 Контроль за
успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

1.8.Ведение документации

1.9.Организация в классе образовательного процесса

2. Показатели результативности деятельности классных
руководителей

2.1.                        Уровень

воспитанности
учащихся

2.2.
Обеспечение жизни и здоровья учащихся

2.3.Регулирование

межличностных

отношений               между

учащимися

2.4.             Профилактика

правонарушений

2.5. Занятость
учащихся в системе дополнительного образования

2.6.    Организация классного ученического
самоуправления

2.7. Организация работы в        социуме     и
взаимодействие с внешкольными организациями

2.8.                  Социально-

психологический
климат в классном коллективе

2.9.
Результативность инновационной деятельности в сфере воспитания

2.10. Организация работы       с           родителями
учащихся

Суммарный                   балл

(факт)

Эффективность
деятельности классного руководителя в %

Источник

Методика оценки эффективности деятельности классных руководителей

Цель: Определить эффективность деятельности классных руководителей и выявить те показатели, которые оказали максимальное влияние на эту эффективность.

Таблица 1

Показатели оценки эффективности деятельности классных руководителей

Показатели оценки

Содержание оценки

Что может быть востребовано при анализе и при спорных ситуациях

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса

Оценивается наличие локальных актов, обеспечивающих деятельность классных руководителей

Локальные акты образовательного учреждения, определяющие принципы воспитательной деятельности классных руководителей (положения, приказы, инструкции и др.)

1.2. Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе

Оценивается качество планирования воспитательной деятельности классных руководителей

Годовые планы работы классных руководителей, общешкольный план воспитательной работы

1.3. Система внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в классном коллективе

Оценивается качество планирования и организации внутришкольного контроля за воспитательной работой в классе, система оценивания деятельности классных руководителей

Общешкольный план внутришкольного контроля за воспитательной работой, результаты мониторинга деятельности классных руководителей

1.4. Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе

Оценивается качество анализа воспитательной деятельности в классе, система педагогического мониторинга в управлении качеством воспитательного процесса

Итоговые (годовые) анализы работы классных руководителей, общешкольный анализ воспитательной работы Анализ воспитательной деятельности классного руководителя за год

1.5. Кадровое обеспечение воспитательного процесса

Оценивается подбор, расстановка, моральное и материальное стимулирование педагогических работников системы воспитания, организация методической работы с классными руководителями

Сведения о педагогических кадрах, документация методического объединения классных руководителей

1.6. Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

Оценивается наличие и состояние материально-технического обеспечения регулярных воспитательных мероприятий, соответствующего их целям и задачам, установленным в годовом плане работы

Результаты инвентаризации, годовая циклограмма воспитательных мероприятий

1.7 Контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

Тетрадь учета посещаемости

Анализ дневников

Анкетирование родителей

1.8.Ведение документации

Анализ плана воспитательной работы классного руководителя (все разделы)

Папка классного руководителя по ВР

1.9.Организация в классе образовательного процесса

Анализ  дневников учащихся (или по данным аналитической справки  зам. директора по УВР о проверке дневников)

 анализ документации по итогам четверти, полугодия, года

Классный журнал, дневники.

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспитанности учащихся

Оценивается система оценивания воспитанности учащихся, результаты диагностики воспитанности и их динамика

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся, карты наблюдения за учащимися

2.2. Обеспечение жизни и здоровья учащихся

Оценивается система здоровьесберегающей деятельности в ученическом коллективе, система обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся, результаты мониторинга здоровья воспитанников

Результаты мониторинга здоровья, карты наблюдения за учащимися

2.3.Регулирование межличностных отношений между учащимися

Анализ воспитательного плана классного руководителя:

— план и анализ воспитательных мероприятий

Анкетирование родительской общественности и учащихся

2.4. Профилактика правонарушений

Оценивается система деятельности классного руководителя по профилактике правонарушений, отклоняющегося поведения учащихся и ее результативность

Сведения об учащихся, состоящих на внешнем и внутришкольном учете

2.5. Занятость учащихся в системе дополнительного образования

Оценивается система дополнительного образования в школе и процент охвата учащихся

Программы дополнительного образования, журналы учеты работы кружков и секций

2.6. Организация классного ученического самоуправления

Оценивается система ученического самоуправления в классе: структура, процент охвата учащихся и результативность

Структура системы школьного самоуправления

2.7. Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

Оценивается реализация средового подхода к воспитанию, использование воспитательных возможностей социума

Планы и анализы воспитательной работы классных руководителей

2.8. Социально-психологический климат в классном коллективе

Оценивается стиль отношений в классном коллективе, стиль классного руководства, система деятельности классного руководителя по предупреждению конфликтов и ее результативность

Результаты анкетирования учащихся и родителей

2.9. Результативность инновационной деятельности в сфере воспитания

Оценивается опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность классного руководителя, ее результативность

Портфолио классного руководителя, методические разработки

2.10. Организация работы с родителями учащихся

Оценивается организационная культура взаимодействия с родителями учащихся, работа с неблагополучными семьями, степень удовлетворенности родителей организацией жизнедеятельности учащихся

График и тематика родительских собраний, результаты анкетирования родителей

Система оценивания

Каждый показатель оценивается по трехбалльной системе (0, 1 и 2 балла) согласно критериям оценивания на основе таблицы «Критерии оценивания» (табл. 2).

Эффективность деятельности классного руководителя рассчитывается по следующей формуле:

Эффективность деятельности классного руководителя = ,

где  – суммарное количество баллов по всем показателям;  – количество показателей, умноженное на два (). Полученный результат оформляется в виде таблицы «Анализ деятельности классных руководителей» (табл. 3) для подсчета суммарного балла по всем показателям и определения эффективности деятельности классного руководителя.

Обработка результатов:

•высокая эффективность (оптимальный уровень) – 100–85%;

•средняя эффективность (допустимый уровень) – 84–60%;

•низкая эффективность (критический уровень) – 59–50%;

•очень низкая эффективность (недопустимый уровень) < 50%.

Эффективность деятельности классных руководителей по образовательному учреждению в целом рассчитывается как среднее арифметическое эффективностей деятельности каждого классного руководителя.

Полученные данные можно представить также в виде графика, где по оси абсцисс откладываются значения изучаемых показателей, а по оси ординат – полученные баллы. Это будет хорошим подспорьем для определения направлений дальнейшей методической работы с классными руководителями.

Таблица 2

Критерии оценивания

Показатель

«1» -Требование выполнено на оптимальном уровне

«2» — Есть резервы или недостатки при выполнении требования

«0» — Требование практически

не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса

Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном коллективе. Наличествуют локальные акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей. Имеется концепция воспитательной системы класса. Определена система мониторинга эффективности деятельности классного руководителя.

Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном коллективе или в основном регламентированы. Наличествуют локальные акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей.

Воспитательный процесс в классном коллективе недостаточно регламентирован. Локальные акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей отсутствуют.

1.2. Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе

Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе осуществляется в соответствии требованиями Минимального социального стандарта РФ (для ОУ, реализующих ФГОС I-го поколения) или Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (для ОУ, реализующих ФГОС II-го поколения). Воспитательная деятельность в классе планируется по всем видам воспитательной деятельности и на основе анализа воспитательной работы с использованием средств педагогической диагностики.

Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе осуществляется по основным видам воспитательной деятельности. Воспитательная деятельность в классе планируется на основе анализа воспитательной работы.

Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе отсутствует или осуществляется формально, без учета анализа воспитательной работы.

1.3. Система внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в классном коллективе

Существует целостная система внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в классном коллективе. Контроль осуществляется на диагностической основе всех субъектов воспитательного процесса. Наличествует комплексная форма оценки деятельности классных руководителей.

Внутришкольный контроль за воспитательной деятельностью в классном коллективе осуществляется с использованием анкетирования учащихся и (или) родителей обучающихся. Имеет место оценка деятельности классных руководителей.

Внутришкольный контроль за воспитательной деятельностью в классном коллективе осуществляется бессистемно. Мнения учащихся и родителей обучающихся не изучается. Оценка деятельности классных руководителей отсутствует.

1.4. Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе

анализ воспитательной деятельности содержит полную информацию о развитии коллектива и обо всех протекающих в нем процессах; Результаты педагогического анализа являются основой для планирования воспитательной работы на следующий период.

рассматриваются перспективы развития классного коллектива; проводятся все воспитательные мероприятия, согласно плану воспитательной работы;

организована и  четко функционирует система самоуправления класса;

практически все учащиеся имеют закрепленные за ними обязанности;

проводятся собрания самоуправления 1 р. в 2 недели;

учащиеся самостоятельно и под руководством классного руководителя готовят и проводят мероприятия – 1-2 раза в месяц;

классные часы проводятся еженедельно и носят развивающе-воспитательный характер;

ведется индивидуальная воспитательная работа с учащимися,  зафиксированная в тетради учета индивидуальной работы;

анализ воспитательной деятельности содержит информацию о развитии коллектива и обо всех протекающих в нем процессах; Результаты педагогического анализа используются при планировании воспитательной работы на следующий период

перспективы развития классного коллектива не рассматриваются; выполняется 70-80%  запланированных воспитательных мероприятий;

организована система самоуправления класса;

20-30%  учащихся имеют закрепленные за ними обязанности;

Собрания классного самоуправления не проводятся или проводятся очень редко (раз в четверть);

учащиеся самостоятельно и под руководством классного руководителя готовят и проводят мероприятия – 1-2 раза в четверть;

классные часы проводятся по мере необходимости для решения возникающих проблем;

ведется индивидуальная воспитательная работа с учащимися,  но в тетради учета индивидуальной работы не зафиксирована;

анализ воспитательной деятельности отражает только выполнение плана мероприятий, состояние и перспективы развитии коллектива не рассматриваются; выполняется менее 70%  запланированных воспитательных мероприятий;

система самоуправления класса носит номинальный характер, реальной работы не ведется;

20-30%  учащихся имеют закрепленные за ними обязанности;

Собрания классного самоуправления не проводятся или проводятся очень редко (раз в четверть);

учащиеся самостоятельно и под руководством классного руководителя готовят и проводят мероприятия – 1-2 раза в четверть;

классные часы проводятся по мере необходимости для решения возникающих проблем;

ведется индивидуальная воспитательная работа с учащимися,  но в тетради учета индивидуальной работы не зафиксирована;

1.5.Взаимодействие с педагогами и специалистами

отдельный план совместной работы с медицинским работником, библиотекарем;

2 и более мероприятия (за четверть) с приглашением специалистов;

регулярное взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса

совместные мероприятия со специалистами включены в план воспитательной работы классного руководителя;

1 мероприятие (за четверть) с приглашением специалистов;

регулярное взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса

совместная работа со специалистами не ведется

взаимодействие с преподавателями-предметниками по посещаемости уроков учащимися, успеваемости класса ведется не регулярно

1.6. Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

Материально-техническое обеспечение регулярных воспитательных мероприятий, соответствует их целям и задачам, установленным в годовом плане работы, и является оптимальным. Оборудование находится в хорошем состоянии.

Материально-техническое обеспечение регулярных воспитательных мероприятий, соответствует их целям и задачам, установленным в годовом плане работы, и является достаточным. Оборудование находится в удовлетворительном состоянии.

Материально-техническое обеспечение регулярных воспитательных мероприятий, соответствует их целям и задачам, установленным в годовом плане работы, и является недостаточным. Оборудование требует ремонта или замены.

1.7 Контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

ежедневный учет посещаемости уроков и дополнительных занятий учащимися класса (ежедневное ведение документации);

оперативное выяснение причин отсутствия ребенка на уроке  (в этот же день);

еженедельное выставление оценок в дневник;

ежедневный учет посещаемости уроков учащимися класса (ежедневное ведение документации);

учет посещаемости  дополнительных занятий ведется не систематически;

оперативное выяснение причин отсутствия ребенка на уроке  (в этот же день);

выставление оценок в дневник 1 раз в 2 недели;

учет посещаемости уроков учащимися класса ведется не систематически, документально не оформляется;

учет посещаемости  дополнительных занятий не ведется;

причины отсутствия ребенка на уроке  выясняются несвоевременно;

    выставление оценок в дневник реже 1 раза в 2 недели;

1.8.Ведение документации

разработана программа воспитательной работы в классе;

план воспитательных мероприятий отражает все  направления воспитательной работы. содержит  мероприятия, запланированные помимо школьного плана воспитательной работы;

планирование деятельности на новый учебный год строится с учетом анализа прошлого учебного года;

индивидуальные карты учащихся полностью заполнены;

анализ воспитательной деятельности за год отражает все направления воспитательной работы классного руководителя;

наличие протоколов всех родительских собраний, учета посещаемости собраний родителями;

наличие протоколов собраний родительского комитета;

наличие анализа воспитательных мероприятий (1 мероприятие в полугодие, по форме);

наличие планирования по месяцам с внесением корректировок в первоначальный план воспитательной работы;

наличие списка детей из многодетных и неполных семей, их занятость в системе ДО;

План воспитательной работы классного руководителя имеет эстетичный вид;

Документация предоставляется на проверку в соответствии со сроками;

план воспитательных мероприятий отражает все  направления воспитательной работы. содержит  мероприятия, запланированные помимо школьного плана воспитательной работы;

анализ воспитательной деятельности за прошлый учебный год не учитывается при планировании воспитательной де6ятельности в классе на новый учебный год;

индивидуальные карты учащихся полностью заполнены;

анализ воспитательной деятельности за год отражает не все направления воспитательной работы классного руководителя;

наличие протоколов не всех родительских собраний;

наличие не всех протоколов собраний родительского комитета или их отсутствие;

наличие анализа воспитательных мероприятий (1 мероприятие в полугодие, по форме);

наличие планирования по месяцам, но без внесения корректировок в первоначальный план воспитательной работы;

наличие списка детей из многодетных и неполных семей, их занятость в системе ДО;

План воспитательной работы классного руководителя имеет эстетичный вид;

Документация предоставляется на проверку после срока, необходимо напоминание;

план воспитательных мероприятий составлен только из мероприятий школьного плана воспитательной работы;

анализ воспитательной деятельности за год отражает не все направления воспитательной работы классного руководителя или отсутствует;

анализ воспитательной деятельности за прошлый учебный год не учитывается при планировании воспитательной де6ятельности в классе на новый учебный год;

заполнены не все разделы индивидуальных карт учащихся;

наличие только 1-2 протоколов  родительских собраний;

протоколов собраний родительского комитета нет;

анализ воспитательных мероприятий не проводится или 1мероприятие в год;

отсутствие ежемесячного планирования воспитательной деятельности, не вносятся корректировки в первоначальный план воспитательной работы;

наличие списка детей из многодетных и неполных семей есть, но их занятость в системе ДО не ведется;

План воспитательной работы классного руководителя имеет эстетичный вид;

Документация не предоставляется на проверку  или предоставляется значительно позже срока;

1.9.Организация в классе образовательного процесса

контроль успеваемости учащихся класса (полное владение информацией);

повышение уровня качественной успеваемости;

выставление  оценок в дневники 1 раз в неделю;

аккуратное ведение классного журнала, отсутствие замечаний;

анализ успеваемости 1 раз в четверть;

постоянное взаимодействие с учителями-предметниками и родителями по успеваемости учащихся;

индивидуальные консультации с родителями;

журнал и отчетная информация в конце четверти сдается своевременно;

контроль успеваемости учащихся класса (полное владение информацией);

уровень качественной успеваемости не снижается;

выставление  оценок в дневники 1 раз в 2 недели;

незначительные замечания по ведению классного журнала;

анализ успеваемости 1 раз в четверть;

взаимодействие с учителями-предметниками и родителями по успеваемости учащихся;

индивидуальные консультации с родителями

журнал и отчетная информация в конце четверти сдается своевременно;

не полностью владеет информацией об успеваемости учащихся класса;

выставление  оценок в дневники реже 1 раза в 2 недели;

замечания по ведению классного журнала, неаккуратное ведение;

анализ успеваемости 1 раз в четверть;

индивидуальные консультации с родителями и учителями-предметниками проводятся очень редко и не своевременно;

журнал и отчетная информация в конце четверти сдается позже назначенного срока;

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспитанности учащихся

В образовательном учреждении осуществляется диагностика уровня воспитанности учащихся на научной основе. Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности составляет 75-100%. Имеется положительная динамика или стабильность.

В образовательном учреждении осуществляется диагностика уровня воспитанности учащихся на научной основе. Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности составляет 50-74%. Имеется положительная динамика или стабильность.

В образовательном учреждении диагностика уровня воспитанности учащихся не осуществляется или Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности составляет менее 50%. Имеется отрицательная динамика или нестабильность.

2.2. Обеспечение жизни и здоровья учащихся

Здоровьесберегающая деятельность в образовательном учреждении ведется системно. Осуществляется мониторинг здоровья воспитанников. Имеется положительная динамика или стабильность. Выполняются все требования безопасности в образовательном учреждении. Детский травматизм отсутствует.

Здоровьесберегающая деятельность в образовательном учреждении ведется системно. Осуществляется мониторинг здоровья воспитанников. Имеется тенденция к стабильности. Требования безопасности в образовательном учреждении выполняются. Детский травматизм носит единичный характер.

Здоровьесберегающая деятельность в образовательном учреждении нуждается в улучшении. Мониторинг здоровья воспитанников не осуществляется или имеется отрицательная динамика. Имеют место незначительные нарушения требований безопасности в образовательном учреждении. Высокий уровень детского травматизма.

2.3.Регулирование межличностных отношений между учащимися

конфликты в классе практически отсутствуют, а если и есть, то решаются очень быстро мирным путем, чаще всего без  участия классного руководителя;

систематически проводятся классные часы и другие мероприятия, направленные на развитие у учащихся коммуникативных навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций (2 раза в четверть);

учащиеся обладают навыками разрешения конфликтных ситуаций и большая часть конфликтов решается без участия классного руководителя

классный руководитель обладает полной информацией об отношениях между учащимися класса;

возникающие в классе  конфликты решаются очень быстро мирным путем, часто требуется вмешательство классного руководителя;

классные часы и другие мероприятия, направленные на развитие у учащихся коммуникативных навыков, способов разрешения конфликтных ситуаций проводятся  по мере возникновения конфликтных ситуаций;

классный руководитель обладает полной информацией об отношениях между учащимися класса;

конфликты в классе случаются очень часто;

конфликты решаются очень долго, практически всегда требуется вмешательство классного руководителя;

по мере возникновения конфликтных ситуаций проводятся классные часы, направленные на разбор ситуации, а не на развитие навыков разрешения конфликта и коммуникативных навыков;

классный руководитель обладает поверхностной информацией об отношениях между учащимися класса;

2.4. Профилактика правонарушений

Профилактика правонарушений в образовательном учреждении ведется системно. На внешнем учете учащиеся класса не состоят. На внутришкольном учете учащиеся не состоят или имеется положительная динамика внутришкольного учета. Правонарушения отсутствуют.

Профилактика правонарушений в образовательном учреждении ведется целенаправленно. На внешнем учете состоят не более 2 учащихся класса. Имеется положительная динамика снятия с внешнего и внутришкольного учета. Правонарушения отсутствуют или носят единичный характер.

Профилактика правонарушений в образовательном учреждении  нуждается в улучшении. На внешнем учете состоят  более 2 учащихся класса. Имеется отрицательная динамика снятия с внешнего и внутришкольного учета. Имеют место правонарушения.

2.5. Занятость учащихся в системе дополнительного образования

полная информация о занятости учащихся как в школьной системе ДО, так и в других учреждениях ДО (оформлена документально);

ведется учет посещаемости учащимися класса занятий ДО  (в сотрудничестве с педагогами ДО);

в системе ДО занято 70-100% учащихся класса;

наличие полной информации об участии и результатах учащихся класса в различного рода олимпиадах, конкурсах, конференциях;

полная информация о занятости учащихся в школьной системе ДО, но нет информации о занятости в других учреждениях ДО;

учет посещаемости учащимися класса занятий ДО не ведется;

в системе ДО занято 50-70% учащихся класса;

информация об участии учащихся класса в различного рода олимпиадах, конкурсах, конференциях ведется от случая к случаю, не оформлена документально;

информация о занятости учащихся в системе ДО отсутствует;

учет посещаемости учащимися класса занятий ДО не ведется;

в системе ДО занято менее 50 % учащихся класса;

информация об участии учащихся класса в различного рода олимпиадах, конкурсах, конференциях ведется от случая к случаю, не оформлена документально;

2.6. Организация классного ученического самоуправления

В классе организована рациональная система ученического самоуправления. Преобладает демократический стиль во взаимоотношениях с учащимися. Коллективная творческая деятельность является основой в организации жизнедеятельности учащихся.

Соблюдается педагогический такт, осуществляется сотрудничество с учащимися. Большинство имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика коллективной творческой деятельности.

Преобладает авторитарный стиль во взаимоотношениях с учащимися. Недостаточная помощь активу класса. Среди учащихся нет организаторов различных дел. Менее половины воспитанников имеют разовые или постоянные поручения.

2.7. Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

Классный руководитель оптимально использует воспитательные возможности социума. Выстроена система отношений с социальными партнерами. Средовый подход к воспитанию реализуется в полной мере.

Классный руководитель использует воспитательные возможности социума, выстраивает отношения социального партнерства. Средовый подход к воспитанию реализуется.

Классный руководитель недостаточно полно использует воспитательные возможности социума. Средовый подход к воспитанию не реализуется или реализуется не в полной мере.

2.8.Социально-психологический климат в классном коллективе

В классном коллективе комфортный психологический климат, стиль отношений демократический. Уровень сплоченности классного коллектива высокий. Конфликты в коллективе практически отсутствуют. учащиеся часто обращаются к классному руководителю за советом, с проблемами;

проводится исследование психологического климата класса;

по результатам исследования проводится корректировка плана воспитательной работы;

обязанности и должности в классе распределены с учетом желаний и интересов детей;

В классном коллективе хороший психологический климат, стиль отношений в основном демократический. Классный коллектив сплочен. Конфликты в коллективе нечасты и эффективно разрешаются. учащиеся иногда обращаются к классному руководителю за советом, с проблемами;

проводится исследование психологического климата класса;

не проводится корректировка плана воспитательной работы с учетом результатов исследования;

В классном коллективе напряженный психологический климат, стиль отношений неровный. Уровень сплоченности классного коллектива невысокий. Конфликты в коллективе достаточно часты. учащиеся практически не обращаются к классному руководителю за советом, с проблемами;

исследование психологического климата класса не проводится;

2.9. Результативность инновационной деятельности в сфере воспитания

Классный руководитель ведет активную опытно-экспериментальную работу, внедряет инновационные технологии воспитания. Активно участвует в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной деятельностью. Осуществляет диссеминация передового педагогического опыта, имеет публикации.

Классный руководитель ведет опытно-экспериментальную работу, внедряет новые формы воспитания. Участвует в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной деятельностью.

Классный руководитель не участвует в опытно-экспериментальной работе,  связанной с воспитательной деятельностью. Педагогические исследования не проводятся или не системны.

2.10. Организация работы с родителями учащихся

социальный паспорт класса содержит полные сведения о семьях учащихся;

регулярное проведение родительских собраний, с приглашением учителей, администрации, медика, , с использованием разнообразных форм работы с родителями (анкетирование, деловые игры и др.);

присутствие родителей на собраниях – 90-100%;

регулярные заседания родительского комитета класса (минимум 1 раз в четверть), который активно участвует в решении  большинства вопросов  по классному коллективу и возникающих проблем;

инициатива и активное участие родителей в проведении внешкольных мероприятий в классе;

организация и участие родителей в экскурсиях, поездках класса;

родители своевременно информируются о проходящих в школе мероприятиях, об успеваемости, поведении детей;

социальный паспорт класса содержит полные сведения о семьях учащихся;

регулярное проведение родительских собраний, с приглашением учителей, администрации, медика, психолога;

присутствие родителей на собраниях — более 70-80%;

регулярные заседания родительского комитета класса (минимум 1 раз в четверть);

родители своевременно информируются о проходящих в школе мероприятиях, об успеваемости, поведении детей;

наличие социального паспорта класса;

регулярное проведение родительских собраний;

присутствие родителей на собраниях — менее 70 %;

заседания родительского комитета класса нерегулярны и носят формальный характер;

родители не всегда своевременно информируются о проходящих в школе мероприятиях, об успеваемости, поведении детей;

+ 1 балл — использование нестандартных форм в работе с родителями (Советы отцов, Школа молодых родителей и др.)

Таблица 3

«Анализ деятельности классных руководителей»

Показатель

1а

ФИО

1б

ФИО

2а

ФИО

2б

ФИО

…

9б

ФИО

10а

ФИО

10б

ФИО

11а

ФИО

11б

ФИО

«2» – требование выполнено; «1» – есть резервы; «0» — требование практически не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса

1.2. Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе

1.3. Система внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в классном коллективе

1.4. Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе

1.5. Кадровое обеспечение воспитательного процесса

1.6. Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

1.7 Контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося

1.8.Ведение документации

1.9.Организация в классе образовательного процесса

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспитанности учащихся

2.2. Обеспечение жизни и здоровья учащихся

2.3.Регулирование межличностных отношений между учащимися

2.4. Профилактика правонарушений

2.5. Занятость учащихся в системе дополнительного образования

2.6. Организация классного ученического самоуправления

2.7. Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

2.8. Социально-психологический климат в классном коллективе

2.9. Результативность инновационной деятельности в сфере воспитания

2.10. Организация работы с родителями учащихся

Суммарный балл ()

Эффективность деятельности классного руководителя в %
Источник

Журнал «Воспитание школьников» № 10, 2010г.

М. П. Нечаев, кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления развитием образовательных систем Московского института открытого образования, заведующий кафедрой воспитательных систем Педагогической академии Московской области

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДИКА

Ключевые слова:

оценка эффектив­ности деятель­ности классных руководителей, показатели ре­зультативности деятельности классных руководи­телей

Классный руководитель с первых дней сво­ей работы оказывается включенным во все многообразие проблем целостного педагогиче­ского процесса. Ему необходимо быстро ориен­тироваться в сложных ситуациях, принимать обоснованные решения. Современный воспи­татель должен уметь учитывать конкретные условия жизнедеятельности вверенного ему детского коллектива, в соответствии с ними определять воспитательные задачи и средства их достижения, настойчиво и последовательно добиваться реальных результатов в развитии личности школьника. От качества его профес­сиональной деятельности во многом зависит и качество воспитательной системы образо­вательного учреждения. Целью нашей статьи является раскрытие основных подходов и ме­тодики оценки эффективности деятельности классного руководителя, поскольку на сегод­няшний день это весьма актуальная и в то же время сложная управленческая задача.

В «Методических рекомендациях об осу­ществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государствен­ных общеобразовательных учреждений субъ­ектов Российской Федерации и муниципаль­ных общеобразовательных учреждений» (при­каз Минобразования России от 3 февраля 2006 г. № 21) отмечается, что эффективность осущест­вления функций классного руководителя мож­но оценивать на основании двух групп крите­риев: деятельности и результативности.

Эта идея составила основу определения по­казателей оценки эффективности деятельно­сти классных руководителей. В первую группу, «Показатели деятельности классных руково­дителей», нами включены измерители, позво­ляющие оценить реализацию управленческих функций классного руководителя, а во вторую, «Показатели результативности деятельности классных руководителей», — измерители, позволяющие оценить уровень, которого достигают обучающиеся в своем соци­альном развитии и воспитательная система класса в целом.

Рассмотрим непосредственно мето­дику оценки эффективности деятель­ности классных руководителей.

Цель: определить эффективность деятельности классных руководителей и выявить показатели, максимально повлиявшие на эту эффективность.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Каждый показатель оценивается по трехбалльной системе (0, 1 и 2 бал­ла) согласно критериям оценивания (см. табл. 2).

Эффективность деятельности клас­сного руководителя рассчитывается по следующей формуле:

Эффективность деятельности классного руководителя = ∑ факт  • 100%,  

                                                                                                        ∑ max

где ∑ факт — суммарное количество баллов по всем показателям;

∑

max — количество по­казателей, умноженное на два (

∑

max = 16 • 2 = 32). Полученный ре­зультат оформляется в виде таблицы «Анализ деятельности классных ру­ководителей» (см. табл. 3) для под­счета суммарного балла по всем по­казателям и определения эффектив­ности деятельности классного руко­водителя.

Обработка результатов:

•   высокая   эффективность   (опти­мальный уровень) — 100 — 85%;

•   средняя   эффективность   (допу­стимый уровень) — 84 — 60%;

•   низкая эффективность (критиче­ский уровень) — 59 — 50%;

•   очень низкая эффективность (не­допустимый уровень) < 50%.

Эффективность деятельности классных руководителей по образо­вательному учреждению в целом рас­считывается как среднее арифметическое эффективностей деятельности каждого классного руководителя.

Полученные данные можно пред­ставить также в виде графика, где по оси абсцисс откладываются значения изучаемых показателей, а по оси орди­нат — полученные баллы. Это будет хорошее подспорье для определения направлений дальнейшей методиче­ской работы с классными руководите­лями.

Заключение по анализу эффек­тивности деятельности классных руководителей оформляется в виде аналитической справки, которая по своей структуре предполагает нали­чие трех частей — вводной, основной и итоговой.

Во вводной части справки описы­ваются цели сбора информации и про­грамма изучения (перечень вопросов), указывается, кем и в какие сроки про­водилось изучение. Завершается эта часть общей оценкой результатов.

В основной части справки подроб­но (по каждому пункту программы) описываются результаты изучения. При этом обязательна фактическая оценка (количественная и качествен­ная) с обоснованием суждений и вы­водов. Более того, в этой части не­обходимо не только оценить резуль­таты, но и указать условия, которые обеспечили этот результат, вскрыть причины появления этих условий, т. е. осуществить анализ по формуле «результат -> факторы -> причины».

В итоговой части справки делаются общие выводы, а также определяются те проблемы, которые необходимо ре­шить в будущем. Заканчивается эта часть конкретными предложениями по ликвидации причин (если факт от­рицательный) или рекомендациями по его развитию (если факт положи­тельный).

Таким образом, анализ завершает­ся синтезированием, позволяющим познать целое, в результате чего фор­мулируются окончательные выводы, аргументированные    объективными данными.

Надеемся, что наши предложе­ния окажут действенную помощь в управлении качеством воспита­тельного процесса, как в классе, так и образовательном учреждении в це­лом.

Таблица 1

Показатели оценки эффективности деятельности классных руководителей

Показатель оценки

Содержание оценки

Что может быть востребовано при анализе и в спорных ситуациях

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативно-пра­вовое обеспечение воспитательного процесса

Оценивается наличие локальных актов, обеспечивающих деятельность классных руководителей

Локальные акты образовательного учреждения, определяющие прин­ципы воспитательной деятельности классных руководителей (положе­ния, приказы, инструкции и др.)

1.2. Планирование воспитательной деятельности в клас­сном коллективе

Оценивается качество планирования воспитательной деятельности классных руководителей

Годовые планы работы классных руководителей, общешкольный план воспитательной работы

1.3. Система внутришкольного контроля за воспи­тательной деятель­ностью в классном коллективе

Оцениваются качество планирования и ор­ганизации внутришкольного контроля за воспитательной работой в классе, система оценивания деятельности классных руко­водителей

Общешкольный план внутришколь­ного контроля за воспитательной работой, результаты мониторинга деятельности классных руководи­телей

1.4. Анализ воспи­тательной деятель­ности в классном коллективе

Оцениваются качество анализа воспита­тельной деятельности в классе, система пе­дагогического мониторинга в управлении качеством воспитательного процесса

Итоговые (годовые) анализы работы классных руководителей, обще­школьный анализ воспитательной работы

Показатель оценки

Содержание оценки

Что может быть востребовано при анализе и в спорных ситуациях

1.5. Кадровое обе­спечение воспита­тельного процесса

Оцениваются подбор, расстановка, мо­ральное и материальное стимулирование педагогических работников системы воспи­тания, организация методической работы с классными руководителями

Сведения о педагогических кадрах, документация методического объ­единения классных руководителей

1.6. Материально-техническое обеспе­чение воспитатель­ного процесса

Оцениваются наличие и состояние материально-технического обеспечения регулярных воспитательных мероприятий, соответствующего их целям и задачам, уста­новленным в годовом плане работы

Результаты инвентаризации, годовая циклограмма воспитательных меро­приятий

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспи­танности учащихся

Оцениваются система оценивания воспи­танности учащихся, результаты диагностики воспитанности и их динамика

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся, карты на­блюдения за учащимися

2.2. Обеспечение жизни и здоровья учащихся

Оцениваются система здоровьесберегающей деятельности в ученическом коллек­тиве, система обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся, результаты мониторинга здоровья воспитанников

Результаты мониторинга здоровья, карты наблюдения за учащимися

2.3. Профилактика правонарушений

Оцениваются система деятельности клас­сного руководителя по профилактике правонарушений, отклоняющегося поведе­ния учащихся и ее результативность

Сведения об учащихся, состоящих на внешнем и внутришкольном учете

2.4. Занятость учащихся во внеурочной деятель­ности и досуговой организованной активности

Оцениваются система организации внеурочной деятельности в классном коллективе, ее разнообразие; количество и качество проведенных воспитательных мероприятий; процент охвата учащихся

Планы и анализы воспитательной работы классных руководителей, ста­тистические данные о проведенных воспитательных мероприятиях

2.5. Занятость учащихся в системе дополнительного образования

Оцениваются система дополнительного образования в школе и процент охвата учащихся

Программы дополнительного об­разования, журналы учеты работы кружков и секций

2.6. Организация классного учениче­ского самоуправ­ления

Оценивается система ученического са­моуправления в классе: структура, процент охвата учащихся и результативность

Структура системы школьного са­моуправления

2.7. Организация работы с родителями учащихся

Оцениваются организационная культура взаимодействия с родителями учащихся, работа с неблагополучными семьями, степень удовлетворенности родителей ор­ганизацией жизнедеятельности учащихся

График и тематика родительских со­браний, результаты анкетирования родителей

2.8. Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

Оцениваются реализация средового под­хода к воспитанию, использование воспита­тельных возможностей социума

Планы и анализы воспитательной работы классных руководителей

Показатель оценки

Содержание оценки

Что может быть востребовано при анализе и в спорных ситуациях

2.9. Социально-психологический климат в классном коллективе

Оцениваются стиль отношений в классном коллективе, стиль классного руководства, система деятельности классного руководи­теля по предупреждению конфликтов и ее результативность

Результаты анкетирования учащихся и родителей

2.10. Результатив­ность инновацион­ной деятельности в сфере воспитания

Оцениваются опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность классно­го руководителя, ее результативность

Портфолио классного руководителя, методические разработки

Таблица 2

Критерии оценивания

Показатель

«2» — Требование выполнено на оптимальном уровне

«1» — Есть резервы или недостатки при выполне­нии требования

«0» — Требование практически не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нор-

мативно-

правовое

обеспечение

воспитатель-

ного про-

цесса

Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном коллективе. Наличествуют локальные акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей. Имеется концепция

воспитательной системы класса.

Определена система мониторинга

эффективности деятельности классного руководителя

Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классном

коллективе или в основном

регламентированы. Наличествуют локальные акты, обеспечивающие деятельность

классных руководителей

Воспитательный

процесс в классном

коллективе недоста-

точно регламентиро-

ван. Локальные акты,

обеспечивающие

деятельность классных руководителей,

отсутствуют

1.2. Плани­рование вос­питательной деятельности в классном коллективе

Планирование воспитательной деятельности в классном коллекти­ве осуществляется в соответствии с требованиями Минимального социального стандарта РФ (для ОУ, реализующих ФГОС I поколения) или Концепции духовно-нрав­ственного развития и воспитания личности гражданина России (для ОУ, реализующих ФГОС II поколе­ния). Воспитательная деятельность в классе планируется по всем видам воспитательной деятельности и на основе анализа воспитательной работы с использованием средств педагогической диагностики

Планирование воспита­тельной деятельности в классном коллективе осу­ществляется по ее основным видам.

Воспитательная деятель­ность в классе планируется на основе анализа воспита­тельной работы

Планирование вос­питательной деятель­ности в классном кол­лективе отсутствует или осуществляется формально, без учета анализа воспитатель­ной работы

1.3. Система внутри-школьного контроля за воспита­тельной дея­тельностью в классном коллективе

Существует целостная система внутришкольного контроля за воспита­тельной деятельностью в классном коллективе. Контроль осуществля­ется на диагностической основе всех субъектов воспитательного процесса. Наличествует комплекс­ная форма оценки деятельности классных руководителей

Внутришкольный кон­троль за воспитательной деятельностью в классном коллективе осуществля­ется с использованием анкетирования учащихся и (или) родителей обучаю­щихся. Имеет место оценка деятельности классных руководителей

Внутришкольный контроль за вос­питательной деятель­ностью в классном коллективе осуществ­ляется бессистемно. Мнения учащихся и родителей обучаю­щихся не изучаются. Оценка деятельности классных руководите­лей отсутствует

1.4. Анализ воспита­тельной деятельности в классном коллективе

Анализ воспитательной деятель­ности в классном коллективе осуществляется с установлением причинно-следственных связей, т. е. связей между результатами и теми педагогическими явлениями, кото­рые привели к этим результатам. Результаты педагогического анализа являются основой для планиро­вания воспитательной работы на следующий период

Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе состоит в опи­сании осуществленной дея­тельности и ее результатов. Результаты педагогического анализа используются при планировании воспитатель­ной работы на следующий период

Анализ воспитатель­ной деятельности в классном коллек­тиве отсутствует или осуществляется бессистемно. Анализ воспитательной деятельности не связан с планирова­нием воспитательной работы на следующий период

1.5. Кадровое обеспечение воспита­тельного процесса

Классные руководители соответ­ствуют требованиям, предъявляе­мым к педагогическим работникам. Реализуется целостная система морального и материального стимулирования деятельности. Классные руководители активно участвуют в работе методического объединения

Классные руководители в основном соответствуют требованиям, предъяв­ляемым к педагогическим работникам. Имеет место моральное и материальное стимулирование. Создано методическое объединение классных руководителей

Классные руково­дители не в полной мере соответству­ют требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам. Мораль­ное и материальное стимулирование не­достаточно. Методи­ческое объединение классных руководи­телей отсутствует или работает формально

Показатель

«2» — Требование выполнено на оптимальном уровне

«1» — Есть резервы или недостатки при выполне­нии требования

«0» — Требование практически не выполнено

1.6. Мате­риально-техническое обеспечение воспита­тельного процесса

Материально-техническое обеспе­чение регулярных воспитательных мероприятий соответствует целям и задачам, установленным в годовом плане работы, и является опти­мальным. Оборудование находится в хорошем состоянии

Материально-техническое обеспечение регулярных воспитательных меро­приятий соответствует целям и задачам, установленным в годовом плане работы, и является достаточным. Оборудование находится в удовлетворительном со­стоянии

Материально-техни­ческое обеспечение регулярных воспита­тельных мероприятий соответствует целям и задачам, установ­ленным в годовом плане работы, и яв­ляется недостаточ­ным. Оборудование требует ремонта или замены

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспитанно­сти учащихся

В образовательном учреждении осуществляется диагностика уровня воспитанности учащихся на научной основе. Процент обучающихся с высоким уровнем воспитанности составляет 75—100%. Наблюдаются положительная динамика или ста­бильность

В образовательном учрежде­нии осуществляется диагно­стика уровня воспитанности учащихся на научной основе. Процент обучающихся с вы­соким уровнем воспитан­ности составляет 50—74%. Наблюдаются положительная динамика или стабильность

В образовательном учреждении диа­гностика уровня вос­питанности учащихся не осуществляется. Процент обучающих­ся с высоким уровнем воспитанности со­ставляет менее 50%. Имеют место отрица­тельная динамика или нестабильность

2.2. Обеспе­чение жизни и здоровья учащихся

Здоровьесберегающая деятельность в образовательном учреждении ведется системно. Осуществляется мониторинг здоровья воспитанни­ков. Наблюдаются положительная динамика или стабильность. Выпол­няются все требования безопасности в образовательном учреждении. Детский травматизм отсутствует

Здоровьесберегающая деятельность в образова­тельном учреждении ведется системно. Осуществляется мониторинг здоровья вос­питанников. Имеет место тенденция к стабильности. Требования безопасности в образовательном учреж­дении выполняются. Детский травматизм носит единич­ный характер

Здоровьесбере­гающая деятельность в образовательном учреждении нужда­ется в улучшении. Мониторинг здоровья воспитанников не осуществляется или имеет место отри­цательная динамика. Наблюдаются незна­чительные нарушения требований безопас­ности в образова­тельном учреждении. Высокий уровень детского травматизма

2.3. Про­филактика правонару­шений

Профилактика правонарушений в образовательном учреждении ведется системно. На внешнем учете учащиеся класса не состоят. На внутришкольном учете учащиеся не состоят или имеет место положи­тельная динамика внутришкольного учета. Правонарушения отсутствуют

Профилактика правона­рушений в образовательном учреждении ведется целе­направленно. На внешнем учете состоят не более двух учащихся класса. Имеется положительная динамика снятия с внешнего и вну­тришкольного учета. Право­нарушения отсутствуют или носят единичный характер

Профилактика правонарушений в образовательном учреждении нужда­ется в улучшении. На внешнем учете со­стоят более двух уча­щихся класса. Имеют место отрицательная динамика снятия с внешнего и вну­тришкольного учета, правонарушения

Показатель

«2» — Требование выполнено на оптимальном уровне

«1» — Есть резервы или недостатки при выполне­нии требования

«0» — Требование практически не выполнено

2.4. Занятость учащихся во внеурочной деятельности и досуговой организован­ной актив­ности

Внеурочная деятельность учащихся организована на системном уровне. Формы воспитания разнообразны и включают все виды внеучебной деятельности воспитанников. Охват внеурочной деятельностью на постоянной основе составляет 80—100%

Внеурочная деятельность учащихся организована на системном уровне. Формы воспитания разнообразны и включают основные виды внеучебной деятельно­сти воспитанников. Охват внеурочной деятельностью на постоянной основе со­ставляет 60—79%

Внеурочная деятель­ность учащихся орга­низована. Классный руководитель исполь­зует 3—4 основные формы воспитания менее 5 видов внеучебной деятель­ности воспитанников. Охват внеурочной деятельностью на постоянной основе составляет менее 60%

2.5. Занятость учащихся в системе дополнитель­ного образо­вания

Участие учащихся в системе допол­нительного образования в школе и внешкольных учреждениях организовано на системном уровне. Охват занятиями на постоянной основе составляет 75—100%

Организовано участие учащихся в системе до­полнительного образования в школе и внешкольных учреждениях. Охват заня­тиями на постоянной основе составляет 50—74%

Участие учащихся в системе до­полнительного образования в школе и внешкольных учреждениях орга­низуется в основном самостоятельно или с помощью родите­лей. Охват занятиями на постоянной осно­ве составляет менее 50%

2.6. Орга­низация классного ученического самоуправ­ления

В классе организована рациональ­ная система ученического само­управления. Преобладает демокра­тический стиль во взаимоотноше­ниях с учащимися. Коллективная творческая деятельность является основой в организации жизнедея­тельности учащихся

Соблюдается педагогиче­ский такт, осуществляется сотрудничество с учащи­мися. Большинство имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика коллективной творческой деятельности

Преобладает авто­ритарный стиль во взаимоотношениях с учащимися. Недо­статочная помощь активу класса. Среди учащихся нет органи­заторов различных дел. Менее половины воспитанников имеют разовые или постоян­ные поручения

2.7. Органи­зация работы с родителями учащихся

Существует целостная система взаи­модействия с родителями учащихся. Используются разнообразные формы работы с родителями. Небла­гополучные семьи отсутствуют или имеется положительная динамика количества неблагополучных семей. Изучается мнение родителей уча­щихся. Родители удовлетворены ре­зультатами обучения и воспитания, активно участвуют в жизни школы

Организовано взаимо­действие с родителями учащихся. Используются разнообразные формы ра­боты с родителями. Имеется положительная динамика количества неблагопо­лучных семей. Изучается мнение родителей учащих­ся. Большинство из них в основном удовлетворено результатами обучения и воспитания, имеет место участие в жизни школы

Взаимодействие с ро­дителями учащихся нуждается в улучше­нии. Имеется отри­цательная динамика количества неблаго­получных семей. Более 20% родителей не удовлетворены ре­зультатами обучения и воспитания, уча­ствуют в жизни шко­лы неактивно. Имеют место конфликтные ситуации

Показатель

«2» — Требование выполнено на оптимальном уровне

«1» — Есть резервы или недостатки при выполне­нии требования

«0» — Требование практически не выполнено

2.8. Органи­зация работы в социуме и взаимодей­ствие с вне­школьными организация­ми

Классный руководитель оптимально использует воспитательные возмож­ности социума. Выстроена система отношений с социальными партне­рами. Средовой подход к воспита­нию реализуется в полной мере

Классный руководитель использует воспитатель­ные возможности социума, выстраивает отношения социального партнерства. Средовой подход к воспита­нию реализуется

Классный руководи­тель недостаточно полно использует воспитательные воз­можности социума. Средовой подход к воспитанию не реализуется или реа­лизуется не в полной мере

2.9. Социаль­но-психо­логический климат в классном коллективе

В классном коллективе комфортный психологический климат, стиль от­ношений демократический. Уровень сплоченности классного коллектива высокий. Конфликты в коллективе практически отсутствуют

В классном коллективе хороший психологический климат, стиль отношений в основном демократиче­ский. Классный коллектив сплочен. Конфликты в кол­лективе нечасты и благопо­лучно разрешаются

В классном коллек­тиве напряженный психологический кли­мат, стиль отношений неровный. Уровень сплоченности классного коллектива невысокий. Кон­фликты в коллективе достаточно часты

2.10. Резуль­тативность иннова­ционной деятельности в сфере вос­питания

Классный руководитель ведет ак­тивную опытно-экспериментальную работу, внедряет инновационные технологии воспитания, активно участвует в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной дея­тельностью. Осуществляет диссеминацию передового педагогического опыта, имеет публикации

Классный руководитель ведет опытно-эксперимен­тальную работу, внедряет новые формы воспитания. Участвует в профессиональ­ных конкурсах, творческих мастерских, связанных с вос­питательной деятельностью

Классный руково­дитель не участвует в опытно-экспери­ментальной работе, связанной с воспита­тельной деятельно­стью. Педагогические исследования не проводятся или не­системны

Таблица 3

Анализ деятельности классных руководителей

Показатель

1а Ф.И.О.

16 Ф.И.О.

2а Ф.И.О.

26 Ф.И.О.

…

96 Ф.И.О.

10а Ф.И.О.

106

Ф.И.О.

11а Ф.И.О.

116 Ф.И.О.

«2» — требование выполнено; «1» — есть резервы; «0» — требование практически не выполнено

1. Показатели деятельности классных руководителей

1.1. Нормативно-правовое обеспече­ние воспитательного процесса

1.2. Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе

1.3. Система внутришкольного кон­троля за воспитательной деятельно­стью в классном коллективе

1.4. Анализ воспитательной деятель­ности в классном коллективе

1.5. Кадровое обеспечение воспита­тельного процесса

1.6. Материально-техническое обе­спечение воспитательного процесса

2. Показатели результативности деятельности классных руководителей

2.1. Уровень воспитанности учащих­ся

2.2. Обеспечение жизни и здоровья учащихся

2.3. Профилактика правонарушений

2.4. Занятость учащихся во вне­урочной деятельности и досуговой организованной активности

2.5. Занятость учащихся в системе дополнительного образования

2.6. Организация классного учениче­ского самоуправления

2.7. Организация работы с родителя­ми учащихся

2.8. Организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями

2.9. Социально-психологический климат в классном коллективе

2.10. Результативность инноваци­онной деятельности в сфере вос­питания

Суммарный балл (∑ факт)

Эффективность деятельности клас­сного руководителя в %
Источник

Эффективность деятельности классного руководителя: критерии, формы, ресурсы

Воспитательная работа классного руководителя в школе является неотъемлемой частью общего учебного процесса образовательного учреждения. Классными руководителями могут быть учителя-предметники и другие школьные специалисты, которые занимаются организацией жизни учеников небольшой группы — класса в рамках школы: организация жизни класса, воспитательная работа с родителями учеников, создание комфортной психологической среды, развитие личности каждого ученика, сохранение и укрепление здоровья учеников. Воспитательная работа — основной вид профессиональной деятельности учителя, работающего в школе. Эффективность всего процесса обучения в учебном заведении зависит от эффективности работы каждого классного руководителя в школе. Поэтому эффективность деятельности классного руководителя — важный показатель педагогической деятельности. Вопросы оценки эффективности воспитательной работы классного руководителя являются актуальными для педагогической науки.

Определить эффективность работы классного руководителя невозможно без изучения результатов его деятельности, так как эффективность определяется соотношением поставленных целей, т. е. прогнозируемого результата и реально достигнутого.

Под результатами процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними, в данном случае это могут быть изменения:

— в учащихся класса, т.е. в их воспитанности, социальности, профессиональной сориентированности;

— в коллективе класса, т. е. в отношениях между детьми, в уровне развития самоуправления;

— в отношениях между классным руководителем и школьниками;

— во взаимодействиях между классным руководителем и родителями, родителями и детьми, классным руководителем и учащимися класса, педагогами школы;

— в профессионализме, педагогическом мастерстве классного руководителя.

Высокий результат может быть достигнут разными усилиями. Поэтому под эффективностью работы классного руководителя мы понимаем соответствие степени достижения запланированного результата затраченным педагогическим усилиям и средствам.

Изучение результатов и эффективности работы выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. При этом педагогом решается ряд задач:

а) выявление реального состояния процесса, осуществляемое с помощью педагогического «среза», в ходе которого изучаются состояние и результативность работы с учетом поставленных задач, конкретных критериев и показателей;

б) анализ изменений, происшедших в педагогическом процессе; изучение влияния различных условий и средств на результаты работы, их эффективности и педагогической целесообразности;

в) выявление возможностей развития педагогического процесса; изучение его исходного состояния и динамики является основой для поиска путей и средств дальнейшего совершенствования;

г) определение эффективности влияния работы классного руководителя на развитие личности учащегося и педагога, отношений в коллективе.

Исходя из того, что эффективность деятельности классных руководителей определяется достигаемыми за определенный период времени конечными результатами деятельности, их соответствием ключевым целям воспитания и социализации обучающихся, для оценки эффективности можно использовать следующие две группы критериев оценки:

1) критерии оценки процесса деятельности,

2) критерии оценки результативности.

Группа критериев результата должна ответить на вопрос «как сделано?». Эти критерии направлены на оценку следующих показателей: педагогических условий, требований образовательного учреждения, соблюдения дисциплины, качества личности. Группа критериев процесса должна ответит на вопрос «что сделано?», они охватывают следующие аспекты: объем и содержание работы; необходимость, достаточность и целесообразность воспитательных мероприятий, проводимых классным руководителем; распределение мероприятий по времени в учебном году; активность учащихся.

В настоящее время ряд исследователей выделили определенный комплекс критериев и показателей для оценки эффективности воспитательной работы классных руководителей. Например, О.В. Миновская (КГУ, г. Кострома) выделяет в качестве основных критериев оценки эффективности показатели, связанные с профессиональными компетенциями педагога (результаты деятельности, способность к оценке деятельности учеников, культура речи педагога, взаимоотношения педагога с родителями учащихся, с другими педагогами, с администрацией школы и др.). И.В. Золотухиной определены пять критериев эффективности воспитательной работы классного руководителя: а) способность к реализации воспитательной работы в классе; б) уровень развития ученического классного коллектива; в) качество организации классных воспитательных мероприятий; г) сформированность нравственных качеств выпускников этого классного руководителя; д) привлечение к воспитательной работе родителей учеников.

К критериям оценки процесса деятельности в методических рекомендациях Министерства Просвещения отнесены:

—комплексность как степень охвата в воспитательном процессе направлений, обозначенных в нормативных документах;

—адресность как степень учета в воспитательном процессе возрастных и личностных особенностей детей, характеристик класса;

—инновационность как степень использования новой по содержанию и формам подачи информации, личностно значимой для современных обучающихся, интересных для них форм и методов взаимодействия, в том числе, интернет-ресурсов, сетевых сообществ, ведения блогов и т.д.;

—системность как степень вовлеченности в решение воспитательных задач разных субъектов воспитательного процесса.

В оценке результатов (эффективности) классного руководства рекомендовано использовать в качестве критериев три уровня конечных результатов в области воспитания и социализации обучающихся:

1) сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина России;

2) сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России;

3) наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина России.

Педагоги школы в ходе обсуждения на заседании методического объединения классных руководителей выработали свои критерии, по которым необходимо оценивать работу классных руководителей.

Критерии оценки процесса

Направление деятельности

Критерии

Организация воспитательной деятельности

количество проведенных внеклассных тематических мероприятий за отчетный период

количество посещений учреждений культуры, экскурсий, походов

Участие класса в общешкольных мероприятиях;

Участие класса в районных, городских, региональных мероприятиях (непосредственное участие классного руководителя)

Взаимодействие с родителями

кол-во родительских собраний, % присутствия;

рейды в семьи;

беседы с родителями;

Методическая деятельность классного руководителя

Участие классного руководителя в профессиональных конкурсах, творческих мастерских, связанных с воспитательной деятельностью

Критерии оценки результата

Критерии

Показатели

включенность учащихся во внеурочной деятельность

включенность

учащихся

во

внеурочн

ую

деятельность

Организация ученического самоуправления в классе

уровень развития ученического самоуправления в классе

Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе

Отношение учащегося к основным сторонам жизнедеятельности в школе

Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания

Определенные критерии и показатели помогут оценить эффективность воспитательной работы классных руководителей представителям администрации школы, родителям, другим педагогам школы и самими классными руководителями.

Источник

Добавил:

Upload

Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Предмет:

Файл:

Скачиваний:

1338

Добавлен:

11.02.2016

Размер:

2.84 Mб

Скачать

ИЗ
ТЕКСТА ДОКУМЕНТА:

МИНОБРНАУКИ
РФ

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ

«ОБ
ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ФУНКЦИЙ КЛАССНОГО

РУКОВОДИТЕЛЯ…»

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

Эффективность
осуществления функций классного
руководителя можно оценивать на основании
двух групп критериев: результативности
и деятельности.

Критерии
результативности
отражают тот уровень, которого достигают
обучающиеся в своем социальном развитии.

Критерии
деятельности
позволяют оценить реализацию управленческих
функций классного руководителя
(организация воспитательной работы с
обучающимися; взаимодействие с
педагогическими и иными работниками
общеобразовательного учреждения,
родителями (иными законными представителями)
обучающихся и общественностью по
воспитанию, обучению, творческому
развитию обучающихся)103.

ПО
МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:

ГУТКИНА
Л. Д.

ПЛАНИРОВАНИЕ
И ОРГАНИЗАЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ШКОЛЕ

Основные критерии эффективности воспитательной работы с классным коллективом и оценки успешности деятельности классного руководителя

Свидетельством
эффективности воспитательной работы
являются:

  • уровень
    организации классного коллектива в
    учебной и во внеучебной работе
    (дисциплина, порядок, организация
    самообслуживания, своевременность и
    полнота выполнения заданий школьного
    коллектива и органов ученического
    самоуправления);

  • уровень
    учебной мотивации учеников класса
    (постоянный рост качества знаний,
    эффективность работы со слабоуспевающими
    школьниками, активность участия учеников
    во внеурочной учебной работе: в
    факультативах, учебных кружках, в
    научно-исследова-тельской работе,
    олимпиадах, конкурсах, в интеллектуальных
    марафонах и т. п.);

  • разнообразная
    и интересная для учеников внеучебная
    жизнь класса: походы, поездки, экскурсии,
    тематические классные часы, вечера,
    встречи, КВН, посещение театра и т. п.;

  • постоянный
    рост уровня воспитанности учащихся,
    определяемый умением классного
    руководителя изучить уровень воспитанности
    школьника и организовать педагогическое
    руководство его самовоспитанием и
    самообразованием;

  • уровень
    развития классного коллектива (его
    сплоченность: поддержка друг друга,
    заинтересованность в делах класса,
    дружеские взаимоотношения, желание
    вместе развлекаться, общаться в свободное
    время; его организованность: развитость
    общественного мнения, характер связей
    в коллективе; активность и инициатива
    при участии в делах класса и в делах
    школьного коллектива: воспитательное
    влияние коллектива на его членов);

  • степень
    развития сотрудничества класса с
    классным руководителем (уровень
    взаимного доверия, степень включенности
    педагога в дела класса, наличие актива
    и взаимодействия актива и классного
    руководителя, взаимное развитие
    инициативы и творчества);

  • контакты
    с семьями, активность участия родителей
    в воспитательном процессе;

  • глубина
    и серьезность работы с трудными
    учащимися, оказания им педагогической
    поддержки на основе сугубо индивидуального
    подхода к каждому из них;

  • комфортность
    и защищенность каждого воспитанника
    в классе и в школе.

Свидетельством
успешности деятельности классного
руководителя являются:

    • высокая
      эффективность воспитательной работы
      с классным коллективом в соответствии
      с перечисленными выше критериями;

    • проявление
      и развитие творческой индивидуальности
      классного руководителя, наличие у него
      авторской педагогической технологии;

    • стиль
      отношений с воспитанниками, определяемый
      прежде всего личностью самого
      воспитателя, системой его педагогических
      приемов и способов взаимодействия с
      учениками;

    • степень
      его включенности в жизнь класса (участие
      в разнообразных делах классного
      коллектива, близость и частота личных
      контактов с учениками);

    • степень
      владения умениями и навыками классного
      руководителя (умение поставить цели,
      спланировать работу, осуществить ее,
      проанализировать, оценить, сделать
      выводы и поставить новые задачи);

    • степень
      сотрудничества и сотворчества с
      классным коллективом;

    • хороший
      контакт с родителями воспитанников и
      успешное привлечение их к сотрудничеству;

    • умение
      классного руководителя заинтересовать
      воспитанников своими увлечениями,
      умение организовать совместный
      интересный культурный досуг;

    • взаимный
      интерес классного руководителя и
      воспитанников друг к другу; любовь и
      уважение ребят к своему классному
      руководителю104.

Соседние файлы в папке смирнов тмв

  • #
  • #
  • #

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

А вот и еще наши интересные статьи:

  • Кухонный комбайн dexp fpc 800 инструкция
  • Инструкция для стиральной машины lg direct drive 6 кг
  • Политическая лидерство стили руководства
  • Ингалипт спрей инструкция по применению для детей с какого возраста
  • Ринилор капли для носа для детей инструкция по применению

    • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии